課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性初探

張啟銀

摘要：寫作是讓學生將所學的語文知識進行應用的過程，是學生語文綜合素養的體現。學生寫作能力的提高能夠帶動他們語言組織能力、思維能力、想象力和創新力的發展，對他們的終身發展具有重要意義。但寫作教學一直是初中語文教學中的難點，學生寫作的積極性普遍不高，究其原因是由于學生的知識儲備量不足，無法找到寫作的素材。針對這一問題，有必要擴充學生的眼界，提升他們的課外閱讀量。

關鍵詞：課外閱讀；初中語文；作文教學；重要性

引言：初中語文教學中的內容是有限的，想要讓學生在寫作時信手拈來，還需要不斷豐富他們的知識儲備，而達成這一目標的主要途徑便是開展課外閱讀。課外閱讀能夠讓學生積累大量的寫作素材，學習到高超的寫作技巧，在潛移默化中受到古今中外大家寫作風格的影響，對他們寫作水平的提高大有裨益。因此，課外閱讀在初中語文作文教學中占據了不可替代的位置。

一、課外閱讀能夠拓寬學生的眼界，積累寫作素材

一直以來，沒有可供寫作的素材是學生在寫作時面對的最大問題，這是因為學生的生活經驗有限，知識儲備量也較少，面對教師布置的寫作題目，只能抄襲或編纂，這使得他們寫出的作品內容空洞、不真實，難以打動讀者。想要解決這一問題，教師必須豐富學生頭腦“素材庫”中的知識信息，拓寬他們的眼界，讓他們在寫作時有更加開闊的寫作思路。而達成這一目標的主要方法就是進行課外閱讀。學生閱讀的課外讀物體裁、內容應盡量豐富，能夠讓他們初步接觸到各個方面的知識，這樣在寫任何類型的文章時都能信手拈來。如閱讀《史記》，能夠讓學生在寫作時加入許多有名的歷史故事和成語故事；閱讀《昆蟲記》，能夠讓學生在自己的作品中加入許多科學性和自然的元素，使整篇文章更使讀者信服；讀《紅樓夢》能夠讓學生掌握細膩的人物描寫方法[1]。

二、課外閱讀能夠提高學生的寫作水平

過去，教師在作文教學中對于寫作技巧的指導過于生搬硬套，學生很難理解技巧的具體應用方法，因此寫作水平也一直難以提升。而在課外閱讀的過程中，學生能夠潛移默化的受到作者寫作方法的影響，自然而然的將寫作技巧內化，并應用于自己的作文中[2]。

如我所教的班級中曾有一名學生在閱讀了老舍的《我的母親》一文后，在自己的作文中這樣寫了母親：“一天清晨，我向往常一樣走在上學的路上，突然聽見媽媽的聲音，我轉頭發現母親在后面奮力的追趕我，我趕忙停下腳步。看到母親手中高高舉起了我的書本，原來是將作業本忘在了家中。母親將作業本塞給我后，我看到她的手上還有洗碗時沒有擦干的泡沫，心里頓時一酸”。學生沒有大篇幅的對母親對我的愛進行描寫，卻通過真實的事例，體現出了母愛，這正是將《我的母親》一文中的寫作方法進行了借鑒，充分顯示出了閱讀對學生寫作能力的影響。

三、課外閱讀能夠激發學生的創新力和想象力

寫作是一個創作的過程，只有寫出新意、寫出不同，才能體現出作品的獨特，與眾不同的作文才能讓讀者眼前一亮。如今，對創新型人才的培養已經成為了各個學科教師共同擔負的責任，作文教學同樣需要增強學生的創新能力，而課外閱讀同樣也對學生創新能力的激發發揮著重要作用[3]。如，《哈利波特》系列書籍已經被翻拍成了電影，許多學生都深受電影中精彩的情節和大膽的想象所吸引，這源于作者在寫作時具備著異常豐富的想象力，為學生推薦這類書籍閱讀，真正使閱讀從學生的心理需求出發，能夠激發出學生的閱讀興趣。同時，書籍中夸張的想象和精妙的構思也能夠進一步提升學生的創新力和想象力，使他們在寫作時能夠打破思維的束縛，張開想象的翅膀，寫出更為優秀的作品[4]。

四、課外閱讀能夠增強學生思維的嚴謹性

相信許多教師在批改作文時都對學生模糊不清的表述，前后矛盾的觀點十分頭疼，語句不通、病句較多，內容編排不嚴謹等是初中作文最常見的問題。在這些問題下，想要提高學生的寫作水平顯得無從下手。究其根源，這是學生邏輯思維能力的不足，教師還需要加強對學生思維的鍛煉和培養。這時，教師可以為學生推薦一些推理性的課外讀物，來增強他們思維的嚴謹性。如《達芬奇密碼》、《福爾摩斯探案集》等，這類推理小說以主人公縝密的思維和超乎常人的察覺力為主要特點，在閱讀過程中，學生的思維品質會逐漸提升，寫作能力也會逐漸提高。另外，養成課外閱讀習慣，還能讓學生在長時間的閱讀過程中形成正確的表達習慣，掌握各類關聯詞的正確用法，這些都是在潛移默化中逐漸形成的，而非教師在作文教學中幾次強調便能實現的。由此也可見課外閱讀在作文教學中的重要性。

五、結語

總而言之，課外閱讀在初中語文作文教學中占據著關鍵性的地位。學生寫作能力的提升不是一蹴而就的，是需要長期的不斷累積和提升的。課外閱讀能夠幫助學生積累大量的寫作素材，擴充他們的知識儲備量，同時激發他們的想象力，提升他們的思維品質，這不僅對他們寫作能力的提升具有重要作用，同樣也作用于他們的終身發展，因此教師必須在作文教學的過程中注重學生閱讀興趣和習慣的培養。

參考文獻：

[1]邵志萍.課外閱讀在初中語文作文教學中的重要性[J].甘肅教育，2017（17）：50—50.

[2]薛雅英.論課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的應用[J].現代語文（教學研究版），2017（9）：133—134.

[3]顏軍.通過課外閱讀促進初中語文作文教學發展[J].新課程導學，2017（6）.

[4]劉漢永.初中語文閱讀與寫作的共同發展淺議[J].神州，2017（12）：146—146.

（作者單位：重慶市秀山縣教師進修學校409900）