小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)內(nèi)容與方法

嚴(yán)海

摘 要：小學(xué)生是祖國的花朵，具備健康的心理是小學(xué)生茁長成長的基石。在小學(xué)心理健康教育中，應(yīng)該確定何種目標(biāo)、選擇何種手段、運(yùn)用何種方法是心理健康教育的關(guān)鍵。為了促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展，教育者首先要了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，之后根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與社會發(fā)展需要進(jìn)行有效的心理健康教育。通過對小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法的解讀來為大家揭示出一條小學(xué)生心理健康教育的有效路徑，希望能夠促進(jìn)小學(xué)心理健康教育研究工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；目標(biāo)；內(nèi)容；方法

在小學(xué)生心理健康教育過程中，我們應(yīng)當(dāng)以平等、關(guān)愛、發(fā)展、呵護(hù)的原則，對小學(xué)生進(jìn)行教育。為了提升心理健康教育質(zhì)量，我們首先要明確小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，根據(jù)具體目標(biāo)合理選擇教育內(nèi)容，利用學(xué)生樂于接受、易于理解、便于運(yùn)用的方法進(jìn)行有效的教育。以下就結(jié)合具體的小學(xué)心理健康教育情況進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)

在小學(xué)生心理健康教育過程中，我們首先需要為心理健康教育制定明確的目標(biāo)，并在教育過程中將教育目標(biāo)有效地滲透到教育中，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的心理健康教育。我們應(yīng)該根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，對小學(xué)進(jìn)行心理健康教育目標(biāo)的科學(xué)制定，用以規(guī)范教育過程，提升教育效率。

對于知識與能力目標(biāo)而言，小學(xué)心理健康教育首先要讓學(xué)生明確掌握心理健康知識，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與社會發(fā)展需要，選擇適合學(xué)生接受的知識對學(xué)生進(jìn)行教育。例如“什么是自我？什么是人際交往？如何正確看待學(xué)校生活？”等知識，都是需要我們?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行明確解答的重要心理健康知識內(nèi)容。對于學(xué)生的能力來說，我們首先要為學(xué)生培養(yǎng)正確控制自身情緒的能力，其次要努力發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

對于過程與方法目標(biāo)而言，我們?yōu)閷W(xué)生提供的教育過程，應(yīng)該是平等、互動、關(guān)愛的過程，利用學(xué)生樂于接受、易于理解、便于應(yīng)用的方法進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠在心理健康教育中獲得更好的提升。

對于情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)而言，我們首先需要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生能夠根據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，做出正確的價值判斷。其次要培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的價值取向，讓學(xué)生能夠分辨什么是正確的什么是錯誤的，讓學(xué)生能夠在生活中正確把握自己。

二、小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)，我們需要為學(xué)生進(jìn)行自我意識教育、生命安全教育、社會適應(yīng)能力教育、人生發(fā)展規(guī)劃教育，使學(xué)生的心理健康能夠獲得較為全面的發(fā)展。

在自我意識教育中，我們要為學(xué)生明確自我與集體之間的關(guān)系，明確如何在學(xué)習(xí)、生活的過程中有效地控制自我，明確自身的生理狀況以及心理特質(zhì)，從而在學(xué)生接受教育之后，讓學(xué)生產(chǎn)生正確的自我認(rèn)知，能夠進(jìn)行客觀的自我評價，并且養(yǎng)成積極的自我提升態(tài)度與有效的情緒控制能力。

在生命安全教育中，我們首先要為學(xué)生培養(yǎng)生命意識，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、重視安全。之后我們要為學(xué)生明確在日常的學(xué)習(xí)、生活中如何避免危害，遠(yuǎn)離安全隱患，讓學(xué)生能夠通過生命安全教育養(yǎng)成健康的生活態(tài)度，確保自身的安全，提升生活質(zhì)量。

在社會適應(yīng)能力的教育中，我們首先要為學(xué)生明確如何融入集體，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，使學(xué)生能夠在與不同對象交往的過程中，做到交往有度、進(jìn)退有方，從而為學(xué)生在今后的社會發(fā)展中奠定關(guān)鍵能力。

在人生發(fā)展規(guī)劃教育中，我們首先要為學(xué)生樹立人生理想，并讓學(xué)生根據(jù)自身的具體情況，嘗試總結(jié)實現(xiàn)個人理想的發(fā)展路徑。學(xué)生在具備了理想之后，將會為他們的學(xué)習(xí)、生活增添動力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、小學(xué)生心理健康教育的方法

小學(xué)心理健康教育的方法主要分為集體教育與個體輔導(dǎo)兩種，在教育過程中我們應(yīng)將這兩種方法有效融合，根據(jù)不同的教育需求選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

對于集體教育方法，我們采用課堂的授課、討論過程進(jìn)行對學(xué)生的教育。如在生命安全教育中，我們?yōu)閷W(xué)生利用多媒體技術(shù)展示了校園與生活中的安全隱患，并且進(jìn)行了以避免危險為主題的互動教學(xué)。之后我們組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，討論自身曾經(jīng)經(jīng)歷過哪些危險，又是如何進(jìn)行化解的，討論在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中應(yīng)該如何避免安全隱患的發(fā)生，使學(xué)生的生命安全意識得到了有效的發(fā)展。

對于個體輔導(dǎo)的方法，我們利用平等的姿態(tài)與學(xué)生展開一對一溝通，根據(jù)學(xué)生的個體特點(diǎn)，了解學(xué)生的思想，掌握學(xué)生的情感發(fā)展動態(tài)，幫助學(xué)生解決心理問題。我們的溝通使學(xué)生能夠獲得更加符合自身特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)，從而獲得更好的心理健康成長。

總而言之，具備健康的心理是學(xué)生在終身發(fā)展過程中重要的發(fā)展基礎(chǔ)。培育學(xué)生的心理健康，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)，更能對學(xué)生的生活與發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。作為小學(xué)心理健康教育工作者，我們應(yīng)站在為國家和民族培養(yǎng)未來人才的高度，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。為了提升心理健康教育質(zhì)量，我們首先應(yīng)該明確教育的目標(biāo)，根據(jù)教育目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用行之有效的教育方法為學(xué)生提供教育。

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注：本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題批號WW[2017]GH100。

編輯 溫雪蓮