對小學生課外閱讀作用的認識

吳振亞

摘 要：小學階段是讀書的黃金期，此時養成的閱讀習慣和積累的知識將終生受益。課外閱讀不僅可以開闊視野，增長知識，培養學生的學習能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的知識，提高學生的閱讀能力和習作水平，也有助于形成良好的道德品格，塑造人格魅力。

關鍵詞：小學生；閱讀；健全人格；積累語言

小學階段是讀書的黃金期，因為小學生跟初中生和高中生相比，有更寬裕的課余時間來閱讀，而且這個階段學生正處于人生的塑形期，此時養成的閱讀習慣和積累的知識將終生受益。素質教育的開展，給了學生更大的學習和提升空間，課外閱讀已經成了學校教學活動不可或缺的一部分。課外閱讀不僅可以開闊視野，增長知識，培養學生的學習能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的知識，提高學生的閱讀能力和習作水平，也有助于形成良好的道德品格，塑造人格魅力。

一、廣泛的課外閱讀有助于學生形成良好的道德品質和健全的人格

學生閱讀的每一部作品，都會在內心產生震蕩。比如一部英國小說《哈利·波特》，竟然征服了全世界，無論大人小孩都為小主人公的人格魅力所折服。剛剛過去的4月23日——世界讀書日，我用兩節課的時間和孩子們一起聆聽了濃縮版《湯姆叔叔的小屋》音頻朗誦，并探討讀書所得。孩子們聽得專注，說得動情。湯姆的善良、忠誠、勇敢讓孩子們敬佩不已，圣克萊爾太太的冷酷無情，雷格里的兇殘無道又讓他們痛恨切齒。他們談到了美國黑奴制度的罪惡與不道德，產生了對黑奴的同情，想想自己是多么幸福，知道這一切來之不易，要心存感恩，懂得珍惜。學生通過閱讀文學作品，了解優秀人物事跡，體味真善美假惡丑，從而開啟內心的天平，掌握評判是非善惡的標準，達到“此時無聲勝有聲”的效果，這遠勝于教師苦口婆心的說教。

二、課外閱讀有助于學生積累語言，提高作文水平

所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果學生平時多讀書，多積累好詞佳句，日積月累，到自己要說話和寫作文時便能呼之即出，信手拈來。有了寫作素材和豐富的語言積累，還怕寫不出好文章來嗎？當然，讀書還要講求方法，只有行之有效的閱讀才能真正起到積累的作用。這就要求老師尤其是語文老師能在平日的課堂上教給孩子們正確的閱讀方法。比如閱讀中最常用的“眼到、口到、心到”，還有那份持之以恒的堅持，另外培養閱讀興趣也是必不可少的。俗話說，興趣是最好的老師，如果對一部作品提不起興趣，即便讀了收獲也是鳳毛麟角。真正的閱讀必須建立在喜歡的基礎上，只有喜歡的東西才能提起我們研讀的興趣，也才能讓閱讀變得實用。

三、課外閱讀有助于理解和運用祖國語言文字

不少家長特別是農村孩子的父母在對待課外閱讀上都存在著一個誤區，他們總覺得孩子看課外書就是看“閑書”，認為看“閑書”就是不務正業，恨不得孩子每分每秒都撲在書本上學知識，做練習，似乎只有這樣才能考高分，上好的中學和大學。這種想法其實是應試教育衍生出的怪胎。我們班有個孩子特別愛看課外書，但她就是不敢在家里看，課外書只要拿回家就被奶奶沒收了，甚至還會為此挨打。奶奶認為看閑書會影響學習。殊不知，提倡素質教育的今天，課外閱讀對于孩子語文水平的提高有著多么重要的意義。小學語文課本中的很多篇目都談到了閱讀的重要性：例如《竊讀記》作者林海英從小就喜歡讀書到了癡迷的程度，這為她成為作家奠定了基礎，從而告訴學生要想寫好文章、知書達理就得多讀書，讀好書，好讀書。《小苗與大樹的對話》里，季老闡述的關于讀書的重要性更具有說服力，這就是名人效應，因為他是國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家，是北京大學的終身教授，他的成就是從博覽群書、刻苦鉆研里得來的。

四、課外閱讀有助于培養學生自主學習的能力，使學生養成良好的學習習慣

傳統教育時代，老師的教是為了學生的學。而如今，教是為了不教。傳道、授業、解惑不再是教學的根本目的，教學是以學會學習，促進人格與個性全面發展為重點。從這一理念出發，學生的主體地位必須得到保證，自主學習習慣必須得到培養。而我們敞開學校圖書室和閱覽室的大門，讓學生走進去自由選擇愛看的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。學生的主人翁地位得到提升，學習的自主權有了保障，就會極大地激發學生自主學習的積極性。通過大力推廣課外閱讀，讓學生在獲取知識、探求知識的過程中感受讀書的樂趣，則更能激他們強烈的讀書欲望，最終將這種做法變成一種習慣，久而久之，就會把追求學問變成自覺自愿的行動。有了良好的學習習慣和讀書習慣做保障，何愁孩子的人格魅力不閃光？何愁孩子的成績不提高？

加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學的呼喚，更是世界教育成功的經驗。在語文教學中，我們要堅決響應黨的號召，把課外閱讀納入語文教學的軌道，充分利用語文學科教育資源，優化學習環境。學校每學期都要組織開展豐富多彩的讀書競賽活動，來拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高語言運用能力。讓我們都來重視課外閱讀，讓老師和家長共同參與，營造真正的書香班級、書香家庭、書香校園，為建設書香社會添磚加瓦。

參考文獻：

[1]傅韻蘭.農村小學閱讀教學中存在的問題及改進措施[J].中華少年，2017（29）.

[2]李貝.如何激發低年級學生閱讀興趣[J].長江叢刊，2017（3）.

編輯 趙飛飛