小學英語任務型教學存在的問題與對策

鐘艷杰

摘 要：任務型教學能夠充分發揮學生的主體作用，使學生獲得更加深刻的學習體驗，但是在實踐中，任務型的教學還存在一定的問題，影響教學效果的提高，結合小學英語教學實踐對應用過程中的問題進行了分析并提出了針對性的發展對策。

關鍵詞：小學英語；任務型教學；問題；對策

新課改的實施帶來了課堂教學的深刻變革，相較于傳統的課堂教學模式，新課程理念下的課堂教學更加注重學生的參與過程，倡導學生在參與中進行主動體驗和感知。任務型教學法正是這樣一種突出學生課堂參與的教學模式，通過設置課堂學習任務，讓學生主動體驗，開展充分的互動與交流，在合作完成任務的過程中感知學習內容，收獲學習體驗。在小學英語教學中，任務型教學法得到廣泛應用，但是在實踐中的應用效果并不十分理想。因此，有必要分析和探討任務型教學法在小學英語課堂中存在的問題，并制定針對性措施以促進學生的英語能力發展和英語課堂教學效果的提升。

一、小學英語任務型教學存在的問題

在小學任務型教學中，學生基本上能夠完成教師設置的課堂任務，但從任務完成的具體過程來看尚存在一些普遍的共性問題。首先，教師在任務設置方面不夠合理，很多教師雖然設置了學習任務，但沒有圍繞學習內容和教學目標來展開，導致課堂任務與語言學習相關性不強，偏離了英語學科目標。其次，教師在學生完成任務的過程中缺乏有效的引導，一方面教師完全按照課前預設來推進課堂過程，卻忽視了學習過程中學生的反映和體驗，沒有針對學生的課堂生成進行思維分析和引導，另一方面教師對于學生完成任務的過程監督不到位，很多學生沒有真正參與到任務的完成過程中。第三，學生在任務型教學過程中一味關注任務的完成結果，但在任務完成過程中存在應付現象，沒有針對學習任務展開充分的語言交流，導致學習效果不好，學生的語言交流能力和運用能力沒有得到實際的鍛煉。此外，在任務結束后，沒有結合任務完成情況進行歸納總結，任務型教學流于形式，學生沒有獲得深刻的學習體驗。

二、小學英語任務型教學的實施策略

（一）結合教學目標和學生特點設置學習任務，使任務聚焦語言本身

在英語任務型教學中，任務設置應該遵循英語語言教學目標，幫助學生學習語言技能，真正在任務過程中鍛煉英語語言能力。作為英語教師應該全面把握教材內容，根據小學生的認知能力和學情基礎設置以語言為導向的任務，讓學生關注語言本身，而不僅僅是任務結果。只有使任務內容呈現新舊知識間的聯系并通過多種感官的刺激促使學生感知語言、體驗預演，才能最終掌握知識目標。針對小學生的特點，教師可以將任務置于特定的語言情境之下，讓學生在生動的場景中主動去運用英語進行交流，真正實現語言教學目標。

（二）指導學生在任務完成過程中運用英語進行交流，真正提高學生的語言能力

在任務完成過程中，教師的指導要貫穿整個過程。小學生一般自控能力較差，如果放任學生開展任務，很多學生會急于求成，只重視任務目標的達成，但沒有開展充分的交流和學習過程。一方面教師要為學生提供豐富的語境，使任務過程貼近學生的生活，讓學生進行真實的探究學習活動，并充分發表自己的看法和觀點，另一方面教師要通過任務設計和任務完成中的引導喚醒學生的積極體驗，讓學生真正參與其中，主動運用英語進行交流。同時教師還要針對課堂中學生的反映適度調整課前預設，使課堂過程更加符合學生的實際。

（三）豐富任務活動形式，激發學生的參與欲望

在小學英語教學中，教師要開展多樣化的任務活動，使不同學情的學生都能夠具有強烈的學習欲望，真正融入任務的完成過程。針對小學生的特點，教師可以采取游戲化、趣味化的活動形式，讓小學生在玩中學，在玩中逐漸接近任務目標，從而確保學生都具有強烈的參與欲望，主動去完成任務。例如讓學生在閱讀文章后進行課堂劇表演，學習小組的同學扮演不同角色，運用英語進行表達，通過這種生動的任務完成過程使每一個學生都能積極參與，真正提高英語語言能力。

（四）重視任務后的總結歸納，促進學生語言知識的內化

總結歸納是課堂教學的關鍵環節之一。在任務型教學中，只有針對學生完成任務的情況進行反思和評價，才能幫助學生形成正確的認知，在主動建構和內化吸收中牢固掌握語言知識。教師可以采取讓不同的學習小組進行任務匯報的形式，師生之間、小組之間、同學之間針對任務完成情況進行深入分析和探討，在交流中辨別，在分析中思考，最終使學生建立自己內在的知識系統，形成對于所學知識的內化吸收。此外，教師還要引導學生總結自己在任務完成中的收獲與經驗，尋找不足與缺點，最終不斷促進學生語言能力的提高。

總之，任務型教學能夠引導學生積極參與到課堂過程之中，使學生獲得更加豐富的學習體驗，逐漸生成主動的知識建構。在教學實踐中，英語教師要不斷提高任務設計能力和課堂組織能力，不斷引導學生在任務完成過程中鍛煉英語語言能力。

參考文獻：

[1]鄭琳菀.小學英語任務型教學的問題與對策研究[D].上海師范大學，2017.

[2]盛小珊.任務型教學法在小學英語教學應用中的問題與對策研究[D].長江大學，2014.

編輯 郭小琴