讓中華優秀傳統文化浸潤童心

張靜

[摘 要] 學校教育是傳承中華民族優秀傳統文化的主陣地，小學階段傳統文化教育則是主陣地中的主戰場。我校將中華優秀傳統文化融入育人目標和價值追求，融入課程與教學改革，融入教師發展和學校管理，經過十年的探索，形成了寶貴的經驗。我校“讓中華優秀傳統文化浸潤童心”的主要做法體現在進課堂、誦經典、過節慶、研學游、講故事、本土化，將家國情懷教育、核心價值教育、中華美德教育、人文知識教育有機地融為一體，讓學生們從優秀傳統文化中汲取營養、找到動力，發現中華文化之美，使文化自信浸潤于心，并潛移默化受到影響。

[關鍵詞] 傳統文化；浸潤；童心

十八大以來，傳統文化的傳承已經提到了國家的層面，教育部大力發展中華優秀傳統文化教育，把優秀傳統文化進校園作為固本工程和鑄魂工程來抓。習近平總書記高度重視優秀傳統文化傳承和發展，中共中央、國務院出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，教育部發布了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，這兩個重要文件為我們各級各類學校開展優秀傳統文化教育、推動文化傳承創新、落實立德樹人根本任務，提供了行動指南。如果說學校教育是傳承中華民族優秀傳統文化的主陣地，那么，小學階段傳統文化教育則是主陣地中的主戰場，可以說，直接決定這場傳統文化教育“攻堅戰”的勝負。

蚌埠市鳳陽路第二小學是一所具有八十多年歷史的老校，學校將中華優秀傳統文化融入育人目標和價值追求，融入課程與教學改革，融入教師發展和學校管理，經歷了十年的探索，形成了“讓中華優秀傳統文化浸潤童心”的寶貴經驗。

一、進課堂，在童心中播下傳承的種子

課堂是主陣地，課程是主渠道。鳳二小不僅在國家教材中挖潛傳統文化，更注重在地方教材和校本教材中提升傳統文化素養。語文課上，通過經典詩文、欣賞美文等體驗傳統文化魅力；數字、科學課上，引導孩子發現理性學科的人文之美；藝術課上，音樂、剪紙、書法、圍棋等課程讓孩子們感慨：“原來傳統文化，這么有趣”……鳳二小把弘揚優秀傳統文化與教學內容有機結合，編印了《兒童剪紙》《文明禮儀伴我成長》《國學經典讀本》《我踐行我成長》等校本教材，讓傳統文化進入課程，并貫穿育人全過程。學校同時開設了剪紙、禮儀、圍棋、書法、國學、古箏、花鼓燈等課程，將中華優秀傳統文化藝術融入學校美育過程中，吸引眾多學生參與其中，在童心中播下傳承的種子。

二、誦經典，延續中華民族的核心價值

中華國學經典是中華民族五千年來文明的積淀，是先賢智慧的結晶，延續著一個民族核心的價值追求。經典教育就是為孩子的成人成才奠定基礎的本根教育，擁有不可替代的獨特價值。經典教育是傳統文化教育的主流和主脈，傳統文化教育離不開經典教育。鳳二小在經典教育中提出“過一種與經典相伴的校園生活”的教育理念。“黎明即起，誦讀經典”，一天的學習生活從晨誦經典開始；每天午間，全校學生都沉浸在書的海洋里，午讀名著成為一種習慣；放學回家，親子同讀一本名著。學校語文骨干教師精選《大學》《論語》等6部經典和240多首古詩編制了一套《國學經典讀本》。學校定期舉辦古詩文經典誦讀大賽、國學小名士評選等活動，推動學生自發學習國學經典。每年九月份的經典誦讀比賽，也已經成為學校的一件盛事。

三、過節慶，過中國人自己的節日

節日是一個民族生活的最重要的文化創造，是一個民族的精神、愿望和特征的生活化表現，是一個民族傳承其文明的重要方式。中華民族的每個節日都承載著豐富的人文教育資源。組織學生過一個有意義的節日，讓學生在節日活動中豐富精神享受，感受人文情懷，增強民族精神，強化文化記憶，有著不可忽視的作用。鳳二小通過開展“我們的節日”——春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、節日主題活動，深入挖掘教育主題，撰寫節慶方案，倡導主題活動。充分利用這一教育資源“過中國節日，樹家國情懷”，讓學生在節日教育活動中更加熱愛我們古老厚重的中華文化，并在濃郁的節日氛圍中接受愛國主義的熏陶。

四、傳家風，忠厚傳家，詩書繼世

家風是家庭成員道德素養、精神風貌和整體素質的集中體現。良好的家風是一代傳承一代、一代影響一代、代代相傳的優秀品德。家風、家訓、家規的力量在于明是非，知廉恥，懂禮讓，守本分，致良知。傳承優良家風，可以促進個人健康成長，可以實現家庭幸福，可以促進社會和諧。同時，家風為中華民族生生不息、發展壯大提供強大的精神支撐。忠厚傳家，詩書繼世。鳳二小通過“小手拉大手”的形式，舉辦家訓、家規、家譜、家書多種形式的傳家風活動。

五、研學游，踐行中國人讀書方式

游學是古今中外比較常見的學習方式，我國古代有很多學子不辭辛苦遍訪名師、四海求學，增進智慧。現代社會信息通達，一機一網，盡覽天下，然而，游學的價值仍不可替代。游學課程讓學生在名山大川中增長學識，在歷史文化的滋養中鍛造品格，成為學校和家庭教育的有益補充、實施素質教育的重要載體。2016年年底，教育部等11部委聯合發布《關于推進中小學生研學旅行的意見》，此后，“研學旅行”迅速升溫，然而，研學游活動只“游”不“學”、缺少“研究”的問題尤為突出。讀萬卷書，行萬里路。鳳二小通過開發紅色教育游、安徽風情游、京城文化游等經典研學旅行，讓學生游歷名勝、瞻仰先賢、感悟歷史、提升自我。讓學生通過游前學習研究，游中體驗感悟，游后反思分享，在學中游，在游中學，學游一體。

六、講故事，傳遞中國力量

中國文化的基因藏在歷史中，藏在一個個偉大的歷史人物身上，藏在一個個故事之中。“開天辟地”“女媧補天”“后羿射日”這些耳熟能詳的經典神話故事，早已成為中華民族的共同記憶。“岳母刺字”“蘇武牧羊”這些道德故事，讓我們感受到英雄們盡忠報國的家國情懷。“掩耳盜鈴”“守株待兔”這些寓言故事，給予我們人生智慧的啟迪。講好中國故事，傳遞中國力量。鳳二小充分利用中國神話故事、歷史故事、先賢故事、道德故事、寓言故事等故事資源，通過讀故事、說故事、演故事等教學模式，將講故事納入課程，全面進入校園，走進學生內心。

七、本土化，讓傳承更有魅力

物華天寶的蚌埠市，大禹會褚候之地，花鼓燈之鄉，淮河文化之源頭，有“珍珠城”美譽，自然風光秀麗多姿，人文景觀、名勝古跡眾多。鳳二小充分開發本土文化的體驗課、興趣課等課程，打造具有學校特色的文化品牌，不斷創新和豐富傳統文化教育的內容、形式和手段。花鼓燈歌舞藝術是淮河中游地區人民的杰出創造，它是漢族民間歌舞的典型代表，2006年被列入第一批國家非物質文化遺產名錄。作為生長在淮河岸邊的孩子們，有責任和義務把這項民間藝術傳承下去。為了更好地傳承與發展這項優秀民間文化，鳳二小組建了花鼓燈社團，成立花鼓燈舞蹈隊。校園小記者們到花鼓燈第一村——馮嘴子村采訪了花鼓燈藝術的傳承人馮國佩老藝術家，向他了解花鼓燈的歷史、演出風格和傳承現狀。學校舞蹈隊表演的花鼓燈節目多次參加區市級比賽獲得優勝獎。具有地域特色的傳統文化貼近性強，為傳統增添動力的同時，也讓孩子完成了“要我傳承”到“我要傳承”的轉變，教導他們不忘初心?；ü臒舻陌l展和傳承離不開傳承人，但更離不開觀眾，沒有了“知音”，再美的花鼓燈都跳不出味道。

十年來，鳳二小“讓中化優秀傳統文化浸潤童心”，將家國情懷教育、核心價值教育、中華美德教育、人文知識教育有機地融為一體，將文化自信浸潤童心，并潛移默化受到影響。堅定文化自信，要從青少年抓起，讓青少年“吃水不忘挖井人，乘涼不忘種樹人”，讓他們從優秀傳統文化中汲取營養、找到動力，發現中華文化之美。教育的本色是文化，中華優秀傳統文化必將為學生的成長打上中國底色，凝聚成建設偉大中國夢的強大力量。

（作者單位：安徽蚌埠市鳳陽路第二小學）