幼教專業以就業為導向的美術課教學創新研究

沈婷

摘 要：近年來教育行業發展也較為迅速，且教育模式也在逐漸發生改變，最典型的就是幼兒教育模式。近年來幼兒教育行業興起，且出現的都是私有化教育單位，而教育內容多是以文化課以及藝術課為主。今天所要探討的就是以幼兒專業為主，就業為導向的美術課教學方法，對其方法的創新進行一個簡單的探究。

關鍵詞：幼兒專業；美術教學；教學現狀；教學創新

一、幼教專業的美術教學現狀

現在大多數的家長都在注重培養孩子的藝術天分，其中包括唱歌、跳舞、樂器的學習等。而美術作為其中的一項藝術課程，也被大多數的家長所選擇，有的甚至是在孩子三四歲的時候就給孩子報了美術班，希望孩子在美術這一方面，從小就打好基礎。所以在讓孩子接受教育的這一過程中就出現了很多問題，這些問題基本上都被涵蓋在兩個方面，一是學生方面，二是教師方面。

（一）學生方面

1.年齡不合適

在上述內容中曾提到過，進行幼兒美術教育的時候，教師通常會遇到年齡較小的孩子，大多數都是在三四歲左右。這一部分的孩子大多會有兩種特征，一是自制能力太差，二是理解能力不夠。這是三四歲孩子普遍共有的現象，這一部分的孩子在上藝術的時候，教師完全沒辦法進行管理，大多數甚至是缺乏安全意識，在上課的時候，如果教師看管不當很有可能會造成安全事故。另外這一部分的孩子對教具也不能正確使用，甚至是對于老師在上課時下達的教學要求也不能很好遵循，這就為美術老師的授課增添了很大的難度。

2.不具備興趣愛好

對于一部分孩子來說，其學習美術知識，并不是其自愿的，有的是因為家長的原因。為孩子報美術的課后班通常是因為上班忙、沒時間接孩子，所以在學校附近選擇美術學校，等孩子放學后由美術老師接到本單位進行美術教學，在美術課下課后家長再把孩子接回家。這種狀況下，孩子就不得不上美術課。其實這一現象不僅發生在美術教學這一領域、跳舞、唱歌、英語等教育行業均有這種現象發生，而就目前來看，還不在少數。家長這樣做是極其不科學的，對孩子的成長來說也并沒有太多好處。

3.家長缺乏正確的認知

家長缺乏認知的含義也通常包含了兩方面，一是對孩子不了解，二是對美術教學不了解。“興趣是最好的老師”，這是在教育孩子的時候常說的一句話，現在大多數家長都能意識到這一點，但是如何根據興趣來教育孩子，是家長不知道的。有的孩子學習美術的時候往往是處于獵奇心理且都是三分鐘熱度，家長對于這種現象也是抱著“試一試”的態度，總有一種心理就是：“只要孩子開心，哪怕多花點錢，學不成也無所謂。”這樣無疑是不科學的。浪費了教育投資成本倒是不要緊，浪費了孩子的時間就不值得了。為什么不用相同的時間學一門可以讓孩子終身受益的課程？或者是對未來相關專業的選擇有一定基礎幫助的內容？這是家長不會考慮的問題。另外對于美術教學課程這一方面，家長通常不會根據這個教師所教課程或內容的優劣去為孩子選擇教師，而是根據孩子的興趣愛好去選擇教師，只要孩子喜歡就把孩子留在這里，不喜歡就換。這樣做也是不合理的，因為小孩子根本沒有形成良好的判斷意識，小孩子心中的好壞很單純，甚至是可以因為“一塊糖”改變其印象中的好壞，而對于部分家長來說還沒有意識到這一點，因此，在投入了相同的教育成本的同時，卻得不到相應的回報。殊不知這些因素都是關聯的。

當然上述出現的三種問題都是針對與部分家長和孩子來分析的，也有一大部分人在選擇美術教學的時候是帶著理智和科學的態度進行的，也有所規劃。

（二）教師方面

說到幼兒教育，通常就會想起一個職業，就是“幼師”，既然是幼師，那么就說明其不具備進行高等教學的條件，所以這就引出了一個問題，即美術教師的專業水平。由于現在大多數幼兒教育企業都是私有化的，所以企業在進行教師招聘的時候，所達到的選擇標準也一樣。而且一般的私人教學機構工作人員流動性較強，小型的教育機構內專業程度高的教師也就一兩個，大一點的教育機構可能會多一些但是也不超過五六個，對于美術教學機構也是如此。一是因為企業的人才投入成本小，二是因為美術教師的個人發展方向與企業發展方向不符。所以這就導致了一種現象發生，即從事美術教學的老師專業水平不高，經驗不足，教學內容較單一，且上課過程中缺乏系統理論的教學模式。有的教師通常是剛畢業的學生，企業在進行雇傭的時候也是因為剛畢業的學生所需支付的工資不高，投入的成本少，才對其進行選擇的。另外由于企業缺乏相應的培訓，所以剛畢業的這一部分學生本身就缺乏相應的經驗，而這樣一來，就得使其在教學過程中一步步探索，一步步提升，而這一進步的過程無疑是緩慢的，在浪費了學生和老師的時間的同時，對授課的質量也沒辦法保證，而這樣做無疑會引發一系列不良的后果。另外對于條件一般的家庭來說，其也具有讓孩子接受同等美術教育的需求，由于教育投入的資金不夠，所以就沒辦法對高等學校進行選擇，也不得不選擇小型的美術教育學校，這樣也促進了一系列不合理問題的發生。

二、以就業為導向的美術課教學創新

在了解完了幼兒專業的美術教學現狀之后，針對上述內容提出的問題應該如何解決，對于以就業為導向的美術課教學方式如何進行創新，接下來就要進行一個簡單的分析。

（一）教學體制的創新

這一部分是對美術教學機構來說的，要想使幼兒美術教學以就業為導向，就要完善教學體制，對于教學內容以等級劃分。比如說針對不同年齡段的孩子來說，其主要的教學內容應該根據本年齡段的孩子所具有的特點來進行。對于年齡較小的孩子來說，主要教學內容要“以樂為主，教為輔”，對于年齡適中的孩子來說，其主要的教學內容要根據“勞逸結合”的原則。而對于年齡較大的孩子來說要根據“教為用”的原則，對于這一年齡段的孩子來說，在進行教學的時候不僅要教授其專業的美術知識和手法，還要求學校根據所教授的知識細化出方向和領域，然后讓孩子進行自主選擇，在根據其興趣愛好考量的同時，也可以考察出其對于某一內容是否精通，是否有發展前途或者是能否成為其以后就業的發展方向。

（二）教師教學素養的提升

對于美術教師的專業素養，需要學校嚴格把關，也需要教師自我進行提升。在學校選擇從業教師的時候，在考慮雇傭成本的同時也要考慮教師的專業水平，對待教師的選擇一定不能盲目，要根據所選教師自身的特點以及本機構發展的實際情況進行選擇，在這一過程中，校方不僅要制定出專業的考核內容，還應該在錄取后對其進行專業的培訓，為其提供一些向外學習的機會，在促進其本身發展的同時，也要將其培養成符合本機構發展的人才，這樣才能做到校方與教師間的共贏，才能在幼兒時期為美術教育打好基礎，為以后培養不同階段的孩子提供有利的條件。另外對于教師而言，幼兒教育雖然比較難但是也很簡單，因為本時段的孩子不存在叛逆心理，且和老師的關系比較融洽，這就要求老師在進行幼兒教育的同時，要抓住這一階段學生的心理特點，采用合理的教學方法，做到“因材施教”。另外在教學過程中，也可以根據上述教學體制中提到的原則來進行教學工作，然后再根據實際的教學情況將教學方法進行整合，也可以使學生在小的時候就對美術專業知識有系統的掌握，方便其以后相關知識的學習。而且對于老師而言也要保持著“活到老，學到老”的心態，要積極向別的老師借鑒經驗，完善自己的教學方法和教學內容的同時，也可以很好地豐富自己的精神世界，提升自己的美術素養。

（三）宣傳方式的創新

要想從幼兒時期就為就業型美術教學打好基礎，首先就要讓家長對這個概念有足夠的認識和了解。要讓他們知道什么是以就業為導向的美術課教學，這一內容對孩子以后的發展有何影響，這都是需要學校和老師在與家長溝通時，讓家長了解的。所以針對這一內容，學校可以定期召開家長會，這種家長會包含了幾項內容：學校一段時間內的教學狀況、老師的教學目標、孩子的進步與否，以及孩子在接下來的時間段內要達到的學習水平。學校通過這種方式，將某一時段的教學內容充分展示給家長，讓其清楚地了解到，孩子在這一時間段之內學了什么、做了什么、有何表現、是否進步等，這都是需要學校和老師向家長匯報的。而且在落實這一項工作的時候要采取實事求是的原則，不能根據家長的喜好，歪曲事實。要采取負責任的態度，對于孩子在學校的實際情況向家長如實匯報，這樣才能方便家長配合學校的管理，也可以讓成績略低的孩子得到進一步的提升，縮短其進步時所需的時間，這樣也可以保證教師的教學時間與教學效益相結合，才能為本學校做好宣傳。

（四）教學理念的創新

對于幼兒的美術教學來說，要想這項教學內容以就業為導向，就要對本階段的孩子進行良好的創新意識的培養。在美術教學這一方面，有很多孩子無疑是具備這一項天賦的，而且創新意識也比較強，所以這就要求教師在進行美術教學的過程中，在與孩子的興趣愛好相結合的同時，還要培養其創新意識，在教學過程中多多引導而不是主導，這樣才能更好地發揮孩子的想象力，為其以后的美術創作提供良好的靈感和創作意識。這樣才能讓其在美術這一行業取得好的成就，才能保證其在以后的相關就業過程中不會碰壁，且獲得更多的發展機遇。

三、結語

幼兒教育是所有階段教育的重要開端，只有在幼兒教育階段為孩子打下良好的基礎才能讓其在以后的學習過程中得到相應的支持，才能讓其獲得更多的能力培養的機會，也可以為健全人格的養成提供條件，對于美術教學也是如此，做好以就業為導向的美術教學工作，是以后每個教育機構所應該考慮的問題。

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作者單位：

西安思源學院