農(nóng)村小學(xué)面臨的實(shí)際情況分析與對(duì)策

摘要：農(nóng)村小學(xué)在我國(guó)基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但受社會(huì)大環(huán)境的影響，農(nóng)村小學(xué)面臨著諸多困難。因此我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極想方設(shè)法研究對(duì)策，使農(nóng)村小學(xué)走出困境迎來(lái)曙光。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；實(shí)際情況；分析對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)是義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，它擔(dān)負(fù)著傳播知識(shí)、傳授技能、培養(yǎng)學(xué)生良好品德、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的多重任務(wù)。但從近年來(lái)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，家校配合不力，周圍環(huán)境不良等直接影響著農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。因此，只有深入實(shí)際，直面問(wèn)題，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，才能使農(nóng)村小學(xué)得到有序、穩(wěn)步和健康的發(fā)展。

一、 正視現(xiàn)實(shí)，分析原因

1. 家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他方面進(jìn)步。農(nóng)村生活艱苦，大多數(shù)家長(zhǎng)供孩子讀書的目的是讓其能遠(yuǎn)離大山。他們對(duì)孩子的話題大多表現(xiàn)在文化課考分的高低及名次排列的先后。而對(duì)知識(shí)技能的掌握，品德修養(yǎng)的提高卻很少提及。即使剛?cè)雽W(xué)的孩子，家長(zhǎng)一開始就灌輸?shù)氖浅煽?jī)第一的思想，唯恐自己的孩子輸在考試的起跑線上，給孩子挑老師、選班級(jí)，費(fèi)盡心思。不僅如此，各年級(jí)的學(xué)生幾乎每天都有做不完的家庭作業(yè)，雙休日成了孩子強(qiáng)化做題的集中時(shí)間，快樂(lè)假日無(wú)從談起。

2. 家長(zhǎng)盲目追風(fēng)，陪孩子進(jìn)縣城讀書之風(fēng)愈演愈烈。隨著生活水平的提高，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，陪孩子進(jìn)縣城讀書在廣大農(nóng)村地區(qū)尤為嚴(yán)重。其實(shí)，家長(zhǎng)一味地追求孩子進(jìn)城讀書并非好事。①有“揠苗助長(zhǎng)”之勢(shì)。任何事情只要順其自然才是符合常規(guī)的，讀書也是一樣。只要有一定的條件，再加上自己的努力，各科成績(jī)都會(huì)有不同的提高。如果一門心思地只靠轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，這種思想有時(shí)候會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)。②學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)加重。首先，學(xué)生自身的負(fù)擔(dān)。從一所學(xué)校到另一所學(xué)校，學(xué)生從心理、思想及行為各方面都會(huì)有不同的表現(xiàn)，環(huán)境關(guān)、語(yǔ)言關(guān)、交流關(guān)都是面臨的實(shí)際問(wèn)題。其次，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。要陪孩子進(jìn)城讀書，不得不籌措資金、尋租房子、放棄家務(wù)，而這給自己在時(shí)間、精力和思想上帶來(lái)很多負(fù)擔(dān)。③科任教師計(jì)劃被打亂。對(duì)轉(zhuǎn)入學(xué)校而言，班上每增加一名新生，科任教師的工作量要增加許多，出于職業(yè)習(xí)慣，教師既要從思想、紀(jì)律上了解學(xué)生，又要從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心他們，千方百計(jì)使他們?cè)诟鞣矫嫒〉眠M(jìn)步。對(duì)轉(zhuǎn)出學(xué)校來(lái)說(shuō)，班上每減少一名學(xué)生，科任教師有種說(shuō)不出的苦衷，好長(zhǎng)時(shí)間甚至幾年來(lái)辛苦培養(yǎng)的學(xué)生被一張轉(zhuǎn)學(xué)證帶走，正常的教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等工作被打亂。④轉(zhuǎn)出學(xué)校原有競(jìng)爭(zhēng)力被削弱。隨著學(xué)生的陸續(xù)轉(zhuǎn)出，農(nóng)村小學(xué)各方面呈現(xiàn)出日益下滑趨勢(shì)。無(wú)論是教師隊(duì)伍還是學(xué)生精神面貌與原來(lái)無(wú)法相比。最突出的是因?qū)W生銳減致使學(xué)校有些活動(dòng)難以正常開展，學(xué)生的思維能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作習(xí)慣和創(chuàng)新動(dòng)手操作能力都程度不同地受到影響。

3. 周圍環(huán)境不良。人一旦呱呱墜地，他就自然而然地融入了社會(huì)這一大家庭當(dāng)中。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，既有正能量的傳遞感染，又有消極負(fù)面影響的侵蝕。而不健康的東西往往給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)極為不利的影響甚至嚴(yán)重的后果，尤其在一部分農(nóng)村地區(qū)，酗酒、賭博風(fēng)氣由來(lái)已久，親朋好友圍攏一起，不是猜拳行酒，就是打麻將、玩撲克，或者是其他設(shè)有騙術(shù)的游戲活動(dòng)，表面上他們?cè)谝黄鸶吲d娛樂(lè)，實(shí)際上借此變相賭博，爾虞我詐。而這些給涉世未深的孩子帶來(lái)的負(fù)面影響是難以估量的。

二、 深入思考，研究對(duì)策

1. 講究學(xué)習(xí)方法，注重基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)與特長(zhǎng)培養(yǎng)。學(xué)生時(shí)代，正是他們求知欲強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)刻，為了自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須高度重視學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)必須要講究方法和策略。文武之道，一張一弛，只有做到勞逸結(jié)合，才能使自己在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。家校要達(dá)成共識(shí)，要給學(xué)生充足的自由時(shí)間，讓他們安排好自己喜歡做的一些事情。既要注重基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，又要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)愛好?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生愛好文化課學(xué)習(xí)，有的愛好社會(huì)科學(xué)，而有的卻喜歡繪畫，有的擅長(zhǎng)音樂(lè)舞蹈。不同的性格，不同的愛好，只要他們對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚興趣，我們就要大加贊賞，努力培養(yǎng)，有時(shí)候成功往往就蘊(yùn)藏在自己的愛好興趣當(dāng)中。如果一味地強(qiáng)迫學(xué)生去做自己不喜歡的事，或?qū)W(xué)生的要求千人一面，那么有的學(xué)生的天性就會(huì)被抹殺。

2. 正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，克服教育功利思想的片面認(rèn)識(shí)。教育功利思想不能只局限于個(gè)人或者自己的家庭，更不能有光宗耀祖的狹隘傳統(tǒng)觀念。學(xué)習(xí)不僅使自己受益終身，更重要的是通過(guò)自己所掌握的知識(shí)服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。只有把自己的學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)大理想同國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、民族的振興緊密地結(jié)合在一起，才能使自己真正地體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與重要，而這才是真正意義上的教育功利思想所在。

3. 正確認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)學(xué)校存在的價(jià)值，積極支持家鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)工作。盡管農(nóng)村小學(xué)有這樣或那樣的不足，但隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，每一所學(xué)校在各方面都取得了很大的進(jìn)步，硬件配套、師資配備、活動(dòng)安排諸方面與城鎮(zhèn)同類學(xué)校差距越來(lái)越小，這些都為孩子的成人成才創(chuàng)造了良好的條件。特別是農(nóng)村家門口學(xué)校的老師更能了解本地學(xué)生的家境，掌握自己學(xué)生的生活習(xí)慣，各方面會(huì)給學(xué)生傾其所愛，盡力而教。只要學(xué)生遵守紀(jì)律，認(rèn)真上課，專心聽講，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)有益活動(dòng)，每一位孩子都會(huì)在不同方面取得很大進(jìn)步的。而舍近求遠(yuǎn)盲目轉(zhuǎn)學(xué)并不見得收效多大，有時(shí)候往往會(huì)適得其反。

4. 教育孩子以生在農(nóng)村而自豪，因長(zhǎng)在農(nóng)村而驕傲。農(nóng)村有它的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，有城市無(wú)可比擬的地方。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子具有很多優(yōu)秀的品質(zhì)。艱苦樸素，吃苦耐勞，為人憨厚，樂(lè)于助人以及誠(chéng)實(shí)守信都是農(nóng)村孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，作為家長(zhǎng)和教師要因勢(shì)利導(dǎo)，正面教育，使他們熱愛農(nóng)村，熱愛自己的家鄉(xiāng)。只要自己努力，山溝里會(huì)飛出金鳳凰的。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的農(nóng)村勞動(dòng)，虛心接受傳統(tǒng)農(nóng)耕思想教育，深刻體驗(yàn)農(nóng)村勞動(dòng)的艱苦與快樂(lè)，從中培養(yǎng)學(xué)生能吃苦、愛勞動(dòng)、懂感恩的良好美德，進(jìn)而使學(xué)生受到啟發(fā)，不斷思考，為改變農(nóng)村面貌做出自己積極的努力。

作者簡(jiǎn)介：李付春，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣大溝鎮(zhèn)教育管理中心。