以就業(yè)為導向的社會體育教學新模式轉(zhuǎn)變

葉爾蘭·阿依提木哈買提

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）06-073-01

摘要 社會體育專業(yè)畢業(yè)生必須在德、智、體、美方面得到全面發(fā)展，不僅要具備社會體育的三大基本知識，即基本理論、基本知識、基本技能。更重要的是，還要以較高的組織能力以及社會交往能力作為就業(yè)的基礎。只有這樣才能確保社會體育專業(yè)的學生在畢業(yè)后能從事與體育管理相關(guān)的行業(yè)。在工作中能勝任體育活動組織管理以及咨詢指導這兩個方面的工作。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們對體育的重視程度的提升，社會體育教學事業(yè)受到越來越多的重視。本文就從以就業(yè)為導向的前提來探究社會體育教學的新模式，以期達到教學水平的提升。

關(guān)鍵詞 就業(yè)導向 社會體育 教學新模式

一、引言

在社會體育教學中，以就業(yè)為導向的教學新模式勢在必行。因為隨著我國教育體制改革的推進，素質(zhì)教育也在逐步深入，對社會體育專業(yè)學生的要求也在進一步提高。同時，社會的發(fā)展急需更多的專業(yè)技能型人才的加入。基于以上原因，必須以教學新模式的改革來促進教學質(zhì)量的提升，本文對此進行了探討，供參考和借鑒。

二、首先必須樹立以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)意識

以就業(yè)為導向的教學，它不僅要突出初級理論基礎的扎實，而且還要加強學生的實際技術(shù)能力的鍛煉，從而達到高級技術(shù)能力型人才的培養(yǎng)目標。以就業(yè)為導向的教育在實際的就業(yè)中，能夠更直接、更好、更快地適應職業(yè)發(fā)展的環(huán)境和職業(yè)技能的要求。學生合格與否，就必須進行三方面的能力的檢驗。一是，就業(yè)崗位的基本理論知識；二是，實際操怍技能；三是，職業(yè)素養(yǎng)。因此，以就業(yè)為導向的辦學理念對學生適應社會的能力培養(yǎng)具有方向性的指導作用，在實際的教學中“一專多能、持續(xù)改進”的教育思想必須貫徹落實，在教學中還要堅持以服務企業(yè)為行動方針，從而對學生就業(yè)產(chǎn)生積極作用。學校要在以就業(yè)為導向的思想的指導下緊緊圍繞我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求來對教學和管理工作進行改革，與時俱進地為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

三、優(yōu)化校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

在社會體育的教學中體育活動組織管理及咨詢指導的應用技術(shù)能力是培養(yǎng)的重點。因此，要提升學生的應用技術(shù)能力，在教學模式上，首先，學校就要采取多種措施來達到理論與實踐相結(jié)合的效果。比如：校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式就是非常有益的教學模式；其次，還應在學生中進行任務式教學模式的推廣，比如：讓學生推進“健身房健美操領(lǐng)域的發(fā)展趨勢”這個課題，使學生通過調(diào)哥查報告的分析，提升他們分析問題、解決實際問題的才干，而且在此過程中使他們樹立了實事求是、學以致用的思想。這種任務式的教學模式對學生的理論水平進行了檢測，對他們的實操技能進行了檢驗，同時提升了他們的綜合素養(yǎng)；再次，為滿足企業(yè)對人才的個性化需求，即按照企業(yè)的需求來采取“訂單式”的教學模式。具體來說有以下兩種方式：

一是在“訂單式”人才培養(yǎng)模式上下苦功，實現(xiàn)學生畢業(yè)即就業(yè)。學校要主動地聯(lián)系社會上的各種類型的企業(yè)、機關(guān)、團體等單位，要積極尋找企業(yè)的優(yōu)勢將其利用到教學中，為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才，為人才中找到合適的東家，實現(xiàn)畢業(yè)等于就業(yè)的良好局面。

還有一種是半工半讀的教學模式。從而實現(xiàn)學校培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。以用人單位為主體、用人單位全程參與，實現(xiàn)校企資源共享，同時讓學生的實訓基地與未來的就業(yè)場所達到基本一致。比如學?？梢耘c社區(qū)深度合作，讓學生在校學習期間進入社區(qū)實習，半工半讀，讓他們及早地對社區(qū)體育教學的性質(zhì)、內(nèi)容以及要面臨的問題進行深入的了解，讓學生在學習和實踐中不斷地提升自身的社會體育專業(yè)的職業(yè)水平。

四、優(yōu)化專業(yè)及課程設置

專業(yè)設置和教學內(nèi)容必須要根據(jù)市場需要來進行適時的調(diào)整。學校要與時俱進地建立全新的課程標準，在此基礎上對課程結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。從而在理論基礎、專業(yè)技能、職業(yè)精神等方面讓學生的能力得以提升，使他們在畢業(yè)后能夠更快地適應就業(yè)崗位。

（一）在專業(yè)設置及教學安排方面

專業(yè)設置必須要從三個方面來著手：一是，重基礎理論；二是，強技術(shù)能力；三是，突專業(yè)水平。在保持教學程序穩(wěn)定的情況下，靈活機動地安排學生進行技術(shù)能力、實踐能力的鍛煉和提升。在滿足社會需要的情況下，注重自己的專業(yè)特色的打造。在教學中，要優(yōu)化教學資源，達到“做中教”與“做中學”的完美結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成自身特色，適應社會需求。

（二）在課程設置方面

專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使課程設置更加靈活，將課程內(nèi)容具的前瞻性和可傳播性做到和諧統(tǒng)一。另外，在課程內(nèi)容的設計上，將課程內(nèi)容與崗位職業(yè)標準有效結(jié)合，促進學生的專業(yè)課程中人文精神、時代感等要素的提升，以此來完善學生的知識結(jié)構(gòu)，促進社會體育選專業(yè)學生的綜合能力得到提升。此外在課程設計比例上，實訓的課時必須到達一定的量，才能讓學生練就扎實的基礎，應達到總學時的六成左右。課堂學習的內(nèi)容必須與強化實訓的內(nèi)容融合，使學生擁有符合就業(yè)崗位的職業(yè)能力。

五、完善教師考評機制及激勵政策

建立健全體育教師的激勵機制，這對提高教職工素質(zhì)、調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性具有重要作用。在此過程中還要強化崗位責任制以此來提升教育教學質(zhì)量。目前比較普遍的是，校內(nèi)職務崗位評聘制度的建立；同時，健全分配激勵機制也非常重要，只有這樣才能真正實行績效獎勵制度。

六、結(jié)束語

綜上所述，要實現(xiàn)社會體育教學專業(yè)學生良好的就業(yè)，就必須以就業(yè)為導向來進行教學模式的改革，學校要采取積極措施優(yōu)化校企合作、工學結(jié)合的模式，為學生提供更多的鍛煉平臺。在教學內(nèi)容方面，還要對專業(yè)課程的設置進行優(yōu)化。在師資隊伍建設方面，要不斷完善教師的考評和激勵機制，以此來培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的適應社會發(fā)展的人才。