探究式教學在高中地理教學中的應用

摘要：新課改之后對于高中地理教學的要求也隨之改變，高中地理教學的核心已經從熟記課本知識轉換為提高學生的自身能力為主了，在之后的教學中，探究式教學的優點也逐漸地顯現出來，本文通過具體的教學案例來分析探究式教學的高中地理教學中的應用，以及探究式教學所帶來的長處。

關鍵詞：高中地理；探究式教學；應用

新課改實施之后，對于傳統的高中的教育模式有了很大的沖擊。對本文中所主要研究的高中地理的教學而言，為了符合新課改的要求，需要提出新的教學目標，制定新的教學要求，不僅是需要學生去學習書本上本來就有的知識，還要學以致用，了解學習本門課程的方面以及思路。這種教學模式對于老師自身的能力以及學生的理解應用探究的能力有著很高的要求，探究式教學對于這種教學模式來說無疑是一種十分適合的方式。本文將通過對于具體的教學案例的研究探討，來證實出探究式教學法在教師與學生的教學活動中所處的地位以及所發揮的作用。

一、 探究式教學法的含義以及特征

探究式教學法又稱為研究法、“做中學”、發現法等等，也就是在教學活動中，學生在學習理論知識的同時，教師給予學生一些問題或是具體的案例，讓學生自己通過閱讀、實驗、探討、實驗等方式去進行研究，從而自主發現并掌握原理的過程。教師可以通過這樣的方式來培養學生的探究能力，而對于教師而言需要正確地去引導學生，調整學習方法與進度，讓學生在探究過程中學習，在學習過程中增強學生的主體地位。整體而言探究式教學法主要包括“提出問題、解決問題、總結問題”等三方面，教師來“提出問題”，學生通過自己的研究以及與教師的互動來“解決問題”，最終由學生的自主探究來“總結問題”。這三個方面既可以增強學生的自主探究的能力，又對教師的正確引導學生的能力來說是一次大的挑戰，同時又可以增加學生和老師之間的互動，是一種優秀的教學模式。

二、 探究式教學法在高中地理教學中的應用

（一） 提出問題

探究式教學方法在高中地理的教學過程之中第一步就是提出問題，而問題必須結合學生的知識水平以及學生的探究理解能力來提出，首先要掌握一節課的重點內容，其次是符合學生的能力范圍，最后是要給學生留出一定的自我發揮探究的空間，例如在《地質災害及其防御》這一節課的學習過程中，教師可以針對地質災害的相關內容提出問題，比如：①地震、泥石流發生時所產生的危害：學生可以通過閱讀教材或者是上網查詢相關內容，總結出地震、泥石流發生時所產生的危害。②為什么意大利是火山活動頻繁的國家？火山噴發帶來的好處有哪些：學生可以通過請教老師或是進行小組討論的方式來進行探究。③地震發生時應該怎么做：學生可以通過上網查詢的方式進行探究，教師提出問題之后學生通過不同的方式進行探究，適當地尋求教師的幫助，這樣可以增強學生對這一節知識的理解。

（二） 解決問題

學生可以通過上網查詢、請教老師、小組討論、翻閱教材的方式來解決老師所提出的問題，老師應當適當地給予學生幫助，而不是全面地為學生講解，必須讓學生學會自己進行研究探討。針對以上所提出的三個問題來說，第一個問題可以通過翻閱教材的方式來找出地震產生的危害，或者是可以通過網絡查詢便可得出地震所產生的危害有引起人員傷亡，損害建筑物，引起滑坡、水患等衍生災害，泥石流的危害包括沖垮房屋以及公共設施等建筑，淹沒土地，造成人員傷亡；損害公路鐵路，致使交通中斷；損毀礦山、水電站，淤積水庫等。第二個問題可以通過小組討論的方式來加以解決，意大利之所以會頻繁地發生火山活動是因為意大利位于亞歐板塊與非洲板塊的交界處，地殼薄弱的地球內容易釋放出來。好處則是可以開發地熱資源，火山噴出的火山灰風化后可以成為肥沃的土壤，歷史上的火山活動保留下來的景觀可以成為優秀的旅游資源。針對第三個問題則可以通過向老師請教的方式加以解決，地震發生時在戶外應當遠離建筑物，在空曠的地區避難，室內則應該及時躲到一處可以形成穩定的三角空間的地方，如墻角、廚房等，并注意用枕頭等柔軟物品放在頭的上方來對頭部形成保護。

（三） 總結問題

學生主要通過“總結問題”來對自己所學習到的知識加以總結整理，在腦海中形成自己的框架結構，以便于幫助自己加強對于本節課的理解。而學生通過對于以上三個問題的分析以及總結，首先可以了解產生四種地質災害（地震、火山、泥石流、滑坡）的原因以及所帶來的危害，其次可以總結出火山噴發并不是只有危害，還有好處，學會辯證地看待地質災害，第三學生可以總結出地質災害發生時我們的應對措施，了解地質災害的關聯性，讓學生明白加強監測防御地質災害的重要性。

三、 結語

探究式教學法目的主要是突出學生在教學活動中的主體地位，加強學生自主研究探討的能力，在高中地理教學的過程中，為了符合新課改的要求，要改變傳統的教學模式，創新性地設計出適合學生的有效的教學模式，探究式的教學法通過提出問題、解決問題、總結問題三方面來提高學生自主學習的能力，讓學生通過自主的探討、與教師的互動以及與教材的結合來理解新內容，鞏固已經學過的舊知識。探究式教學法有助于提升學生的理解能力，提高地理教學的質量以及學習的效率，對于高中地理的教學過程有著實質性的意義。

參考文獻：

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作者簡介：李忠，中學一級，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。