如何激活高中政治課堂

摘 要：對于很多高中學生來說，政治是一門學習難度較大的科目，高中政治涉及經濟、政治、文化和哲學四個方面的內容，對于不同的學生來說，學習不同內容的過程中都可能遇到問題，提升政治教學質量成為政治教師的關注點。而在教學的過程中，只有充分激活政治課堂，才能提高學生在課堂上的學習效率，讓學生能夠在課堂上學到更多的知識，把教師所講的內容完全“消化”掉。本文立足于多年的高中政治教學經驗，對如何激活高中政治課堂進行簡要分析。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；激活策略

很多學生都覺得高中政治學習比較枯燥，出現這一現象的原因一方面是由于高中政治知識相對沒有非常高的趣味性，另一方面也與教師的授課方式有關。為了從根本上改變這種局面，教師要注意教學方法的改變，通過采取一系列新型的教學措施來提高課堂上的教學效率。高中學生學習節奏非常快，課余時間也不多，讓學生通過課下時間來進行預習復習、掌握相關知識是不大現實的。因此，教師要從根本上提高課堂上的教學質量，讓學生在課堂上的時間就能夠把知識學透。高中政治教師可以適當地利用一些趣味性的活動來把學生更好地帶入到政治學習過程中，同時在課堂上穿插一些其他的內容來提高學生的注意力。

一、 重視課堂的導入

不論是在哪個階段、哪門學科的教學過程中。課堂的導入環節都是非常重要的，在不同學科的學習過程中，學生的思維狀態都是不一樣的，在政治教學過程中，為了讓學生能夠適應政治學習的思維狀況，教師要注意課堂導入環節的設置。通過采取一定的方式，把學生從其他課程的學習狀態中或者是課下放松的狀態下帶入到政治學習中，課堂導入方式可以多樣化，教師可以根據學生的實際情況來選擇不同的方式。如果學生上一節課處于非常緊張的學習狀態時，則可以選擇與本節課教學內容相關的歌曲來讓學生放松心情，同時讓學生初步了解本節課所講的知識是關于哪一方面的；如果學生上一節課處于放松的學習狀態，那么教師就可以通過設置一定的思考題目，讓學生能夠從放松的狀態中脫離出來，更好地適應政治課堂的學習。

例如在我國的民族區域自治制度的講解過程中，教師可以設置適當的課堂引入來讓學生對該節課的學習產生一定的好奇心，如果學生上節課屬于高度緊張的學習狀態時，教師可以選擇播放《愛我中華》這首歌曲，通過聽音樂，學生一方面可以放松自己的心情，把自己從上節課緊張的狀態中脫離出來，另一方面，由于這首歌與本節課所講的民族區域自治制度有一定的關聯性，學生通過這首歌也可以對本節課要講的知識有一個初步的認識，為課堂上的學習打下良好的基礎。通過聽音樂，還可以讓學生從一整天學習的疲勞狀態下得到放松，讓學生在接下來的政治課堂上不至于太過疲憊而造成注意力不集中，為提高課堂教學效率奠定良好的基礎。

二、 發揮時事新聞的作用

高中政治知識點中有很多知識都具有時代性，在教學的過程中，教師可以適當的利用一些時事新聞作為例證來幫助學生理解一部分知識，為了讓學生更好地與時代接軌，經常播放一些時事新聞對于學生的學習來說也是非常必要的。而且由于高中學生在校時間長，接觸新聞的機會非常少，如果教師能把時事新聞的播放帶到課堂教學過程中，也可以從一定程度上激發學生的學習熱情。對于高中政治學習過程中的很多知識，如果僅僅憑借教師的講解，學生可能很難產生獨到的認識。而此時教師就需要借助一定的方法來幫助學生理解，時事新聞是一種非常有效的輔助教學方式。它可以讓學生對知識有一定的了解，同時增強學生對于知識的應用。

例如在“銀行與儲蓄者”這部分內容的教學過程中，為了讓學生對我國銀行的職能以及存款利率、公民的儲蓄有進一步的了解，教師可以搜集一些與之相關的時事新聞。事實上，銀行存款利率的上調或下調都會出現在新聞的播報過程中，而且在新聞中還會有民眾采訪的環節，公民會對利率的變化表達自己的觀點以及自己之后的做法。通過這一部分新聞的講解，學生可以對教材上的知識有更深一步的認識，同時明確銀行、利率、公民儲蓄之間的關系，把新聞帶入到課堂教學過程中。也可以起到激活政治課堂，改變政治課堂的氛圍。

三、 采取當堂測試的教學方法

當堂測試是很多教師在教學過程中都應用的一種教學方式，它主要是指在某一節課知識講解完畢之后，教師利用下課之前的五分鐘左右的時間，針對本節課所講的知識，對學生進行一個小的測驗。通過這種測驗能夠檢測學生對本節課知識的掌握情況，教師也可以根據實際情況制定下一步的教學策略，從另一個方面來說，由于學生知道下課之前會有測驗，在上課的過程中注意力更加集中，學習也更有目的性。在高中政治教學過程中，很多學生都會出現注意力不集中的現象，而通過當堂測驗，則可以從一定程度上改變這種現象，教師可以根據本節課所講的知識設置幾道簡單的題目，對學生的掌握能力進行簡單的測試。

例如在哲學部分的矛盾分析法講解過程中，由于矛盾分析法是較為復雜的知識，學生在學習過程中出現理解不到位的現象是非常普遍的。為了讓學生在課堂上能夠保持較高的注意力，教師可以設置課堂檢驗的環節，通過課堂測驗，教師還可以了解學生對于哪一部分知識理解不到位，更好地明確下一步教學中的側重點。教師可以設置幾道選擇題來考查學生對于矛盾分析法中的二分法、矛盾的客觀性與普遍性等知識點的學習情況進行檢驗。

結語：任何一門學科的學習都是有規律可循的，只要教師注意改進教學方法，學生注意投入更高的注意力，那么無論難度多高的學科學習都可以變得沒有那么難。對于高中政治學科來講，雖然很多內容略微枯燥，而且理論性的知識非常多，但是只要注意教學方式，就可以改變死氣沉沉的課堂狀態，提高學生課堂上的參與度，激活課堂，從而提高課堂上的教學質量，讓學生能夠充分把握住課堂上幾十分鐘的時間，掌握相關知識。在實際的教學過程中，教師要注意把教材知識與學生的實際相結合，在充分激活課堂的同時，真正發揮政治教學的作用。

參考文獻：

[1] 譚揚忠.如何激活初中政治課堂[J].關愛明天，2016（5）.

[2] 晏曦.如何激活初中政治課堂[J].讀與寫：教育教學刊，2016，13（5）.

作者簡介：

葉仁輝，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣第二中學。