家校互動中的小學班主任工作策略分析

周云云

摘 要：隨著教育的不斷發展，家庭教育的作用逐漸受到人們的重視。在小學教育中，加強家校互動，教師和家長共同促進小學生學習、成長逐漸成為一種趨勢。而小學班主任作為家校互動的橋梁紐帶，其工作策略顯得尤為重要，小學班主任采取有效措施加強家校互動對促進學生健康成長具有重要意義。文章闡述了家校互動工作中存在的問題，提出家校互動中小學班主任應對的工作策略。

關鍵詞：家校互動；小學班主任；工作策略

一、小學班主任家校互動工作中存在的問題

1.家長參與度不高

大多數家長仍存在“教育是學校的工作”這一想法，子女教育意識較為淡薄，導致家長缺位小學生教育過程，在家校互動中參與度不高。受傳統教育思想的影響，大部分家長很少參與到孩子的教育中，主動詢問孩子在學校的具體情況，導致家庭教育和學校教育脫節[1]。

2.家校互動內容存在局限

在小學班主任家校互動工作中，班主任沒有切實有效地向家長灌輸現代教育理念，豐富家校互動內容。很多家長參與到家校互動中，但受限于教育能力和教學理念，整體互動效果不佳，家長只能簡單地通過檢查作業的形式參與，深層次的交流活動較為缺乏。

3.家校互動體系不完善

家校互動體系不完善是小學班主任家校互動工作中較為嚴重的問題。班主任多通過家長會、微信群、QQ群等形式完成與家長的溝通交流，工作量在增加，但實用性卻不高。

二、家校互動中的小學班主任工作策略

1.強化家長交流互動意識

小學生教育具有一定的復雜性和體系性，在小學班主任家校互動工作中，大部分教師都具有和家長互動交流的主動性和積極性，但家長受傳統教育思想影響，對孩子教育理念、教育意識缺失，參與到家校互動的積極性不高。因此，小學班主任在家校互動工作中，要注重強化家長的交流互動意識，通過灌輸現代教育理念、方法來培養家長參與到小學生教育中的意識。班主任可以通過積極舉辦家長學校互動，提高家長參與到家校互動的頻次，引導家長參與到孩子的教育中，為小學生營造立體化、全方位的科學教學環境。班主任可以選取周末組織家長到學校活動，以優秀家長匯報、家庭教育經驗交流、學生校園生活等為活動主題，讓家長在家校互動中了解學生的具體情況，學習有效的教育方法和技巧，培養家長交流互動的意識[2]。

2.利用通信媒介，加強家校互動

現今生活節奏較快，很多家長工作較忙，導致在實際的家校互動過程中有較多家長因為各種原因無法及時參加、或者全心投入到家校互動活動中，空間和時間成為制約家校互動發展的最大阻礙。因此，小學班主任應積極利用通信媒介，利用QQ、微信等聊天工具與家長及時互動溝通。例如：建立家長微信群，將教育資源、小學生在學校的表現，小學生校園生活資料等上傳，班主任還可以就學校教育制度、教學方法在微信群中與家長進行討論，引導家長參與到孩子教育活動中，提高家長對孩子教育的重視度。通過現代通信媒介，班主任可以實現與家長的及時交流互動，共同參與到小學生教育工作中，減少家校互動中的距離障礙，構建良好的家校互動關系，促進小學生健康成長。

3.加強崗位培訓，增強班主任互動能力

隨著時代的進步，家庭教育的作用愈發明顯，應與學校教育地位平等，因此實現真正有效的家校互動，是未來教育的發展趨勢。為了保證家校互動工作的順利開展，學校要加強崗位培訓，不斷增強班主任互動能力，引導班主任找到自身在家校互動中的準確定位，發揮自身的紐帶作用。學校可以邀請教育專家、家校互動工作經驗豐富的班主任進行公開講座，更新班主任家校互動認識，探索家校互動有效途徑，不斷提高班主任互動水平，保證家校互動工作順利開展。

總之，小學生正處于學習成長的關鍵時期，小學生教育應該讓學校和家庭共同參與進來，共同促進小學生的健康成長。班主任應提高對家校互動工作的認識，發揮自身作為家校互動橋梁紐帶的作用，不斷加強家校互動，引導家長參與到小學生的教育中，提高家校互動水平，共同為小學生營造一個立體、全面的教育環境。

參考文獻：

[1]葉賢花.關于家校互動中的小學班主任工作策略[J].中華少年，2017（18）：266.

[2]馮 妍.小學班主任工作中的家校互動策略的有效實施[J].北方文學（下旬刊），2016（10）：107.