課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用及指導(dǎo)方法分析

完興華

摘 要：為了促進學(xué)生作文水平的持續(xù)提升，教師逐漸將課外閱讀這種新型的教學(xué)方式運用到了教學(xué)過程中，不僅有利于促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣的提升，對教師教學(xué)效果的提高也有極大的幫助。文章對課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用和方式進行了深入的分析，希望為我國小學(xué)作文教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；作文教學(xué)；教學(xué)方式

小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生如何作文，不僅有利于學(xué)生提高寫作水平，同時對學(xué)生表達能力和語言能力的提升也有著極大的幫助。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對作文教學(xué)的開展擁有更為深刻的理解和認識，進而提高自身的寫作水平，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，教師逐漸提高了對學(xué)生進行課外閱讀活動的重視。通過這種方式，豐富了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在課外閱讀過程中掌握更多的知識。

一、有利于促進學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提升

我國在進行教學(xué)改革工作之前，教師在對小學(xué)生進行作文教學(xué)時，所使用的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)方式對學(xué)生進行作文教學(xué)。但是，由于這種教學(xué)方式缺乏良好的教學(xué)效果和質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能很好地掌握作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也有著極大的影響。而教師通過指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方式來開展作文方面的教學(xué)工作，將會促使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)興趣。之所以擁有這種效果，主要是因為小學(xué)語文教師在實施寫作教學(xué)的過程中對課外閱讀的運用，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好地掌握寫作中心，對作文的要求和重點也能夠擁有更高的了解，并在進行課外閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終達到激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的目的[1]。因此，為了提升學(xué)生對作文寫作的興趣，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的活動，以促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)人物方面作文的寫作時，就可以通過課外閱讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行作文方面的教學(xué)工作之前，可以先讓學(xué)生進行有關(guān)人物描寫的課外閱讀，比如閱讀朱自清的《背影》。雖然這篇文章對小學(xué)生來說有一定的難度，但是教師可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生挑選出其中自己認為比較好的詞匯和句子，進而在教師的指導(dǎo)下完成對閱讀內(nèi)容的理解。通過這種方式，可促使學(xué)生將所積累的語句靈活地運用到寫作中，有利于學(xué)生在閱讀的過程中對寫作興趣的持續(xù)提升。

二、有利于促進學(xué)生們寫作水平的提升

雖然我國在開展教學(xué)的過程中逐漸將新型的教學(xué)模式運用到了相應(yīng)學(xué)科的教學(xué)過程中，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念對部分教師的影響過于深入，導(dǎo)致部分教師在對學(xué)生進行小學(xué)語文作文方面的教學(xué)時，對這一教學(xué)工作的開展依舊存在諸多認識方面的誤區(qū)。比如，部分教師認為課外閱讀對學(xué)生語文成績的提升并沒有太大的影響，甚至還有可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因為進行了大量的閱讀而導(dǎo)致自身語文成績下降。但在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生通過課外閱讀，提升了語言能力，有利于幫助小學(xué)生在作者思想的引導(dǎo)下形成發(fā)散性思維，對提升學(xué)生們的寫作水平有著極大的影響[2]。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行有關(guān)天氣方面的寫作時，為了讓學(xué)生在寫作的過程中擁有較高的寫作質(zhì)量，促使學(xué)生的寫作水平得以提升，就可以在教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式提高自身的寫作水平。比如，在指導(dǎo)學(xué)生進行雪的文章的寫作時，教師可以讓學(xué)生在進行寫作之前閱讀《第一場雪》這篇文章。通過這種方式，讓學(xué)生在課外閱讀的引導(dǎo)下形成自己的寫作思維和模式，并結(jié)合自己第一次打雪仗、第一次堆雪人等豐富的經(jīng)歷進行寫作。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行作文方面的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對寫作擁有更高的興趣，并且為了能夠幫助學(xué)生提升自身的寫作水平，教師就需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀的方式進行作文素材的積累，在提高學(xué)生寫作能力的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，充分發(fā)揮課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用。

參考文獻：

[1]徐 艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015（5）：217-218.

[2]郝 坤.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析[J].作文教學(xué)研究，2016（2）.