初中班主任有效班級管理方法探析

張春花

摘 要：初中時期正是青少年全面發展的時期，這一時期青少年的學習生活主要以學校、班級生活為主。初中班主任有效的班級管理將會給學生的生活帶來各種積極的影響。作為班級的主要組織者和領導者，初中班主任的主要職責是要給青少年創建一個和諧友愛、學風扎實、努力上進、開朗活潑的班級氛圍，讓他們在初中這一關鍵時期，養成良好的學習生活習慣，獲得身體和心理的健康成長。

關鍵詞：初中；班主任；班級管理；方法

一、初中班主任有效班級管理工作的特點和影響

初中時期是青少年身心發育的一個關鍵時期，許多學生從懵懂的小學生涯進入眼界開闊、思維成長的初中階段，學生的自主思維能力得到了提升，各方面都表現出了獨立性和自我意識。況且許多學生在這個階段邁入了青春期，有的學生會有叛逆心理等。所以這一階段的班級管理難度顯著增大，班主任不僅要注重班級學習氛圍的引導，還要注重學生各方面的全面發展，對出現的各種問題進行科學的引導和解決。

在初中階段，班主任有效的班級管理，將能給學生帶來良好的班級生活體驗，為學生營造一個學風扎實、互爭上進、和諧友愛的班級集體氛圍，促進學生各方面的成長。

二、初中班主任行之有效的班級管理方法

1.班級制度管理

一個優秀的班集體，少不了一個有效的、能被班級成員認同的班級制度。班級制度主要由班規班紀組成，班規班紀不僅是管理約束學生各種行為的規范準則，還是班級文化的一部分。

班主任進行有效的班級管理，需要在班級中建立一個井然有序、公平有效的班級制度。比如，可以擬定譬如班級規范制度、考勤制度、班干部制度、值日制度等各方面內容的制度。在制訂這些制度的時候，可以采取民主制訂的原則，即征求班里學生的意見來制訂班級制度或規矩。先向學生告知某項班紀制度的制訂計劃，讓學生自主思考他們認為可行的班級制度，之后召開班會，收集學生的意見，讓全班學生一起選出能夠納入班規班紀的制度。如果收集學生的想法后還有不足之處，班主任要及時進行補充，最后將選出來的制度完善成有條例、能成文的制度。這樣民主制訂的班級制度，一方面學生愿意遵守服從，另一方面也是集思廣益，可能會有意想不到的效果。

2.班干部管理

班主任要進行有效的班級管理，還可以借助選任班干部的手段進行管理，班干部能幫助班主任管理班級事務中的零碎小事，加上班干部與同學們相處在一起，也比較容易進行班級管理工作。當然，班級干部的選任也要充分考慮民主公平原則。

當我一接手一個新班，便要著手選出一批得力的班委會干部，最初我會從學生檔案中翻看學生曾經在小學當過什么班干部，在開學初的一些活動中，我會細心觀察他們的表現，同時征求班里學生和各科教師的意見，任命班長、紀律委員、勞動委員、文藝委員和各學科課代表等班干部職位，經過一段時間的考察和評比，我會根據任課教師及學生們的意見再做細微調整。其中，各學科課代表的選任也可以交由任課老師來完成，以保成效。

3.班級學習管理

不管什么時候，學習文化知識都是初中生班級生活的主題。班主任的班級管理工作中，最主要也是最繁重的部分就是學生的文化學習管理。

管理學生學習，第一就是要注意差異化教學，要因材施教。班上的學生每個人都有自己的性格特性，已有的學習程度和學習方法也各不相同，初中班主任在管理學生學習時就要根據他們已有的學習程度和方法，制訂和實施不同的管理辦法和教學方案，對不同的學生進行不同的學習激勵。比如，班主任要多與學生進行溝通，了解學生們的實際情況。對于各科成績拔尖的學生，可以對他們提出戒驕戒躁，持續學習的建議；對于成績有好有壞，出現偏科現象的學生，班主任可以多與他們溝通，了解偏科的原因，向他們提出能有效解決偏科方面的學習建議，還可以與相應科目老師溝通，向他們“取經”，共同幫助學生解決實際學習難題；對于學科成績普遍較差的學生，班主任也要重視他們，不能因為一時學習成績不好就聽之任之，這方面可以多與這些學生溝通，分析成績不理想的原因，多鼓勵，介紹一些比較好的學習方法給他們，幫助他們一步一步地提高學習成績。

4.班級生活管理

初中班主任管理班級除了要注重班級學習管理外，班級生活管理也要重視。班級生活管理包括班級的日常生活，開展豐富班級活動等。

那么如何管理各種班級的日常生活活動呢？根據我的經驗，管理日常生活活動，班主任可以通過自己觀察，向學生和任課老師了解，記錄班級每天的考勤情況、值日情況、學生的課堂情況等，并且通過學生的這些情況，分析他們可能存在的學習、生活甚至是身體方面的問題。

另外，班級生活管理除了日常管理外，還包括豐富多彩的班級活動管理。班主任根據學校及本班實際情況，定期帶領學生開展各種班級活動。例如，可以開展各種文藝表演活動、學習表現活動，競賽、辯論活動、課外拓展活動等等，學校開展的各種文藝體育活動也要支持和鼓勵學生多多參與。這樣的班級生活管理，可以讓學生有更多的平臺展示自己，增加學生的自我認同感，同時各種集體活動還能增加班級的集體凝聚力，構建團結的班級氛圍，促進學生和班級的全方面發展。

5.班級文化管理

班級文化管理同樣也是班級管理中必不可少的一部分。有的班主任在進行班級管理的時候會比較重視班級學習等的管理，忽視班級精神文明建設和管理，其實，班級文化管理應該受到重視，一個積極的向上的班級文化，總能引導學生熱愛班級、熱愛集體，勇于創新和探索；和諧溫馨的班級氛圍，也總能讓學生產生積極的班級歸屬感和認同感。所以，班主任要重視起班級文化的建設和管理，讓學生能處于一個有價值的集體文化氛圍中，讓學生獲得學習成長的機會，讓學生的心靈也能得到感染，從而促進學生不斷成長。

那么班主任如何進行班級文化管理呢？我個人認為，一是要注重班級硬件文化的管理。例如，要注重本班教室衛生的打掃和保持，教室里桌椅講臺書架等的整齊布置，在班級墻壁貼上一些有意義的人物字畫標語等，讓學生一進入教室就能置身一個讓人身心愉悅的學習場所中，將班級視為大家庭，自己也是這個“家庭”的主人。二是要注重班級軟件文化的管理，主要就是班風管理，班主任自身管理班級時要做到公平和民主，對學生的各種情況要實行客觀實際的表揚或批評，并且注意用語；還要通過各種班級活動引導學生各方面和諧地互相競爭和合作，讓他們形成相互信任、競爭學習的友好關系，建立起美好同窗情誼，從而建立起一個積極和諧的班級文化氛圍。

總的來說，初中的班級管理因為初中所處階段的特殊性，其管理需要班主任積極主持參與和引導，以各種管理來影響學生學習生活的方方面面。班主任需要管理班級的日常學習和生活，要注意開展各種班級活動，注重班級文化的建立，讓學生學習得到進步的同時，學生的身心和情感也能得到成長。最后，班主任只有用心來進行管理，多與學生進行交流，才能收獲好的結果。

參考文獻：

[1]王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對策探析[J].中國校外教育，2017（2）.

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