關于中職學校德育課程的幾點思考

趙敏

摘要：德育教育是中職教育課程體系中非常重要的環節。德育課教師肩負著社會主義建設一線人才培養的重任，所以在日常教學中，德育課教師要把握好從德育全局上認識德育課程的重要性，掌握學生思想動態，圍繞誠信組織教學，教學中注重啟發學生參與，引導學生參加社會實踐活動，立德樹人，落實素質教育等問題。本文希望能夠通過對中職學校德育教育的創新之處進行簡單的思考。

關鍵詞：德育課程 重要性 德育課教師 教學實踐

筆者從事中職學校德育課教學多年，在長期的教學實踐中，深感德育課教學的重要性。十九大報告明確提出“立德樹人，實施素質教育”。而德育課是實施素質教育的重要途徑。德育課把人類社會實踐經歷的、有益于社會發展的、有利于人健康成長的各種因素，通過歸納總結、分析研究、懲惡揚善、反腐倡廉整理提高，從個人與社會、生存與發展的角度，以擺事明理的方法得出規律性、科學性、啟發性的認識，使求學者領悟做人的基本品質和思維方法。

一、從德育全局上認識德育課程的重要性

為世界文明作出杰出貢獻的中國人民，歷來重視自身的道德修養。我國的傳統美德對亞洲乃至世界文化都產生了巨大影響。幾千年前，以孔子為代表的儒家強調：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”說明學習重要的是弘揚光明正大的品德，是使人棄舊圖新、勇往直前，是辦任何事都要竭盡全力做到完善。從德的內容、目的、方法講的簡明透徹。從“三個代表”到“社會主義核心價值觀”，再到“立德樹人”使以德治國有了充實的內容和具體的措施。歷史證明國無德不寧、業無德不興、家無德不睦、人無德不合。可見道德對個人、對家庭、對事業、對集體、對國家都是非常重要的。它通過條理化、系統化的歸納總結，使學生的行為提高到理性認識，使思想道德境界得以升華，樹立起科學的世界觀、積極的人生觀、正確的價值觀。

中等職業學校的德育課程，與學生思想實際密切相關、力求適應職業需要、充分調動人才積極性，實踐性和可操作性強。教學中要嚴格按照教育部《中等職業學校德育課程教學大綱》組織教學，采取理論與實際相結合、知識傳授與行為養成相結合的方法，努力體現以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心，發揮學生的主體作用。在課程教學活動中使學生有充分的思想參與、情感參與、行為參與，充分展示自己；通過教學活動進行心靈交流，產生關心他人、關心集體、關心社會的內在本品質，升華學生的社會責任感，形成高尚的職業道德，追求完美的職業理想，體現高尚的人生價值。

二、圍繞誠信組織課程

誠信是道德修養的一種途徑和方法。有誠信方有德。作為中華民族的一種傳統美德，被尊為“進德修業之本”“立身之本”“做人之道”。從根本上說，誠信是一種人品修養，是做人的根本準則，是今天人們必須遵循的基本道德規范。具備了誠信，就能夠發掘學生內心的道德情感，使其真心向善，就能夠使他們自覺地將其道德之知付諸于道德之行，從而做到言行一致，全面提高自身的道德修養水平。因此，誠信是學生道德修養的基礎和根本。

在現實生活中，部分學生道德修養自覺性欠缺、公德心不足，道德之知與道德之行脫節，與其誠信修養的欠缺有一定關系。因此，教師應當將誠信教育納入職業道德教育體系之中，并在課程中灌輸誠信教育，使誠信內化為職校學生必備的基本道德素養。例如，在教學中引導學生正確認識自我、全面客觀地審視自我、既不妄自尊大、自欺欺人，也不妄自菲薄、自我貶低；既要看到自身的優勢與長處，也要正視自己的缺點、不足與暫時的失敗和挫折。因為在現實生活中，部分中職學校學生過于自卑，把自己看得低人一等；部分學生在順利時飄飄然，遇挫折時又一蹶不振，把自己看得一文不值。這些現象的產生除了學生的心理發展不成熟外，誠信修養缺失也是一個重要的方面。

三、以身作則起榜樣作用

教師是學生的表率，教師的日常行為影響著學生的日后發展。教師者為人師表。教師是傳授模范，他隨時隨地潛移默化的影響著學生。“世道人心，上行下效。”榜樣的力量是無窮的，多少品德都是從教師言談舉止中獲得的。“己所不欲，勿施于人”“貧而樂，富也好禮”“三人行必有我師”等，都是學生們應當加以學習的優秀品質。

師者重德行，學生才能有品德追求。對中等職業學校的學生來說，德育課程是他們的安定劑——使他們從感情上穩定下來學好專業課程，又是他們的催化劑——使他們從思想上成熟起來積極面對人生。從教好學生的角度，教師不僅要對工作極端負責任——貫徹大綱熟悉教材、關愛學生嚴格要求，教師還要以身作則起榜樣作用——成為弘揚美德的模范。職業道德是社會道德的具體化，從這個意義上講，社會道德的影響是深刻的。

四、掌握學生思想實際

教師備課照本宣科或主觀臆想都較好做，要針對學生思想實際去解決問題就得花大力氣。雖然學生在某一時期的思想有共性，但是思想形成的原因卻千差萬別。如果在解決共性問題時不注意具體情況的特殊性，一方面很容易解決不了問題，另一方面易和學生產生過節形成更深的隔閡。所以掌握學生的實際思想，了解形成的原因和過程，結合教學活動解決具體問題，才是最佳方案。掌握學生思想實際，要關注典型事件對學生思想的影響；典型就是要有聚焦性，解決問題能一通百通，能一好帶幾好；個體學生鮮明變化產生的震撼，會影響其他學生。

怎樣去掌握學生的實際思想？首先要樹立教師對學生的關愛心理，由對工作極端負責而產生的無私關愛，像對子女、對親人，無怨無悔盡心盡力；二是創造融洽的交流關系，由對學生極端熱忱而產生的相互尊重和耐心；三是和學生說話算話，誠實守信，努力解決或回答能辦到的事，提出對無法解決的事情的方法。

應當說這些都是道德觀念、思想政治素質教育的切入點，均屬德育體系施教內容。如何選擇和運用，要看教師的綜合能力、判斷能力、處理能力等。

五、啟發學生參與，倡導學生交流

傳統德育的一個致命弱點就是忽視學生在德育中的作用，忽視他們作為獨立個體，有著巨大發展潛力和個別差異的、有智慧有情感的人的存在，學生扮演著被動接受知識的角色。而德育活動課注重弘揚人的主體性，挖掘人的自覺性、積極性、獨特性和創造性，從學生興趣出發，從學生的情感需要、意志、理想出發，在活動中為學生提供發展個性，進行獨立思考和選擇的道德實踐機會，在活動中不斷強化道德認識，培養道德情感，促進自身品德的發展。這充分體現了對學生主體的尊重，體現了德育工作的人本化特征。沒有學生的主體參與就不可能有真正道德的發展。換言之，活動是德育的生命。沒有了活動，便沒有了德育。

學生在親自參與的教學活動中，鍛煉實踐能力，陶冶道德情操，培養創新能力，體現主體作用，能大大提高學習效率。參與和交流是實施德育教育新三中心（以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心）的需要，通過對一千多名學生的教學實踐，使學生由盲目接受書本知識，變為主動求索，獨立思考，通過課內活動和社會實踐，使德育課實現思想性、趣味性、知識性、實踐性的有機統一。

六、隱形教育活動體驗

信息化社會縮短了人們交往的空間距離，消除了信息交流的時間障礙。地球村在合作與發展的大潮中前進。黨和國家牢牢把握科技興國戰略和可持續發展戰略，廣大青年才俊必須有這方面的認知，不失時機地運用社會成果搞好教學活動是本課教師應注重的特點。

作為道德基礎的誠信，內質為誠外達為信，構建了健康發展的軌道。誠實勞動，富民強國是所有個人、所有職業的道德標準。要讓學生在活動中體會、在實踐中養成講誠信。活動課的實踐，學生親自參與和交流，對學生提高職業道德素養、增強踐行能力會效果極佳。為搞好實踐活動，教師要善于選成果、抓時機、排活動。如去企業觀摩，可以加深對職業與專業關系的了解。講愛崗敬業發揮專業在工作中的重要作用，可請英雄模范作報告，看相關報道、紀錄片、光盤……實踐活動不僅要會選、會抓，還要有整體計劃，達到的目的要清楚，解決的問題要明確。學生有興趣了、積極性就高，教學效果事半功倍。當然，這樣做對教師提出了很高要求。忠誠事業、取信學生、與時俱進、知廣法靈是教師畢生追求的境界。

總之，德育課教師肩負社會主義建設一線人才培養的重任，職業要求教師必須成為一個有道德的人、一個有益于青少年學生成長的人，應當具有德育目標所要求的胸懷和目光。

（作者單位：天津市第一輕工業學校）