淺談案例教學法在高中地理教學中的應用

趙淑紅

【內容摘要】新課程改革背景下，倡導高中地理教學要圍繞地理學科的綜合性特色探索合適的教學方法。案例教學法就是為了適應新課程改革的需要而做出的教學嘗試，它能夠將地理課程的理論性和實踐性有機結合起來，并運用多元化的形式呈現給學生，使其對于地理知識的掌握更加深刻透徹。本文主要探討在新課程標準理念下高中地理教學中案例教學法的具體運用，從而改善高中地理課堂教學質量，提高高中生地理學習有效性。

【關鍵詞】高中地理 案例教學法 應用

一、案例教學法的基本概述

案例教學法，是在新課程改革背景下順勢而生的一種新的教學方法，要求教師在高中地理新課標的指導下，明確教學目標，做好充分的課前準備工作，選取適合的案例針對教學內容做講授和分析，以加深學生對于所學知識的理解與記憶。當然，教學所用的案例并非是教師隨意選取或者編排，而是在深入分析教材的前提下，依據教學內容來安排相應的教學案例，達到強化教學目的的作用。但是，教師在選擇案例的時候也要注意，首先，案例一定要具備實用性，因為案例教學法的采用歸根到底是為了幫助高中生更好的掌握地理知識，因而案例的使用不能盲目，要具備實施的效用；其次，案例內容要能夠吸引學生的興趣，現代教學理念中強調趣味性教學，這對于學生主動參與教學活動的積極性有著很好的提升作用，從而有效提高地理課堂教學質量；最后，案例最好源于生活，高中生的思想和生活體驗已經十分成熟和豐富，對于生活中的現象也比較關注并有自己的一些看法，將案例與生活實際有效結合，使學生能夠對地理知識與生活實際的緊密聯系有一個清晰的認知，那么在學習地理知識時就可以借助生活經驗去理解知識，而反過來所學到的地理知識又可以促進學生去運用它解決生活中的問題，提高高中生的實踐能力。

二、案例教學法在高中地理教學中的具體應用

1.地理案例的選取

選取案例是案例教學法的首要前提，教師在設置案例的時候，一定要充分研究教材中所要體現的地理原理和內容，使案例緊密圍繞教學主題和目標。而案例的選取可以通過這樣的方式來進行：首先，教材中提供的案例，這種來源最為常見，如教學新興工業所具備的特點的相關內容時，教材中提供了兩個材料，分別是“美國硅谷”和“德國魯爾工業區”這兩個典型的地區；其次，可以借助學術研究提供的資料；再次，案例還可以來源于生活中的實際現象或者事件；最后，新聞媒體也可以是案例選取的重要途徑。以上所有案例選取途徑或者來源，其目的都是為了選擇適當的教學案例來激發學生的學習興趣，提高課堂教學有效性，教師可以根據需要進行選擇和設置。以《宇宙中的地球》教學為例，教師在課前準備過程中就可以配備好相關的視頻課件，進行講解時可以播放地球與宇宙之間的關系，以此作為案例，并針對本節課教學目標中的重點和難點知識進行詳細解釋。而在視頻的呈現中，學生清晰看到了動態的演示，了解了地球在宇宙中的具體方位，此時，教師再輔之以一些諸如宇宙大爆炸的比較吸引人的假設的講解，激發學生的好奇心，并對此做出解釋，這樣的案例設置對于學生求知欲的提升具有非常顯著的功效。

2.地理案例的呈現

地理案例選取好之后，接下來就是案例的呈現。案例呈現的方式可以是多種多樣的，是多元化的，可以是直觀的文字說明、圖像展示、數據資料，還可以是景觀地貌、模擬情境等。這些方式可以單獨使用，也可以結合使用，都能為學生提供豐富的教學材料。以《農業的區位選擇》一課教學為例，教師課前通過各種途徑搜集相關資料，在課堂上給學生展示。可以給學生提供這樣兩則材料來進行分析。一則是北京A地引種南方竹子，結果失敗了，這則材料以文字說明和數據表格的形式呈現，將A地的氣溫和降水量以及土壤等情況以及竹子本身所需的條件進行說明。而另一則材料則主要是B地從歐美地區引入樹莓種植獲得了成功，這一材料通過多媒體呈現了大片種植景觀圖，并把當地的行政區圖、地形圖、降水量和氣溫分布圖都通過多媒體進行展示，然后讓學生進行梳理。通過對A、B兩地呈現的材料對比分析發現，光照、熱量和水分、土壤等因素在農業區位中的影響力是極大的，不同的農作物生長需要不同的氣候條件和土壤，氣候和土壤的分布具有鮮明的地域性。多元化的呈現方式可以充分對學生進行有效的視聽覺刺激，激發學生學習地理的興趣，營造和諧的課堂學習氛圍，提高整體的教學效率。

3.地理案例的分析

案例教學法說到底還是為了使高中生學會地理原理和知識，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，所以教學活動中使用案例還是為了要分析案例。新課改倡導學生自主、合作、探究的模式，因此，在案例分析中教師也要注重將學生放在教學活動的主體位置，以學生為主，培養其主動分析和探究問題的精神和能力，而教師作為從旁指導者的角色，對學生加以適時的引導和幫助。而最好的方式就是提供給學生以結合生活實際的案例去讓他們進行分析。

綜上所述，案例教學法作為一種比較新穎的教學方法，通過多元化的呈現方式開展教學，豐富學生的學科知識，激發學生學習興趣，提高學生的分析和動手能力，有助于地理課堂教學質量的提升，相比較于傳統教學中使用的方法，具有一定的優勢。

【參考文獻】

[1] 江修軍. 案例教學模式在高中地理教學中的應用[J]. 學周刊，2015（17）.

[2] 楊靜. 案例教學法在高中地理教學中的應用研究[J]. 環渤海經濟瞭望，2017 （07）.

（作者單位：山西省陽泉市盂縣職業中學）