微課在小學數學課堂中的應用方法研究

張定斌

【內容摘要】隨著教育改革的不斷發展，微課逐漸進入到了人們的視野中。通過在課堂教學中運用微課，不僅能夠提升小學數學課堂教學的質量，同時也可以激發學生的學習興趣，將學生的目光集中在小學數學課堂中，從而實現教學的目標。基于此本文針對微課在小學數學課堂教學中的運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】微課 小學數學 課堂教學 應用方法 研究分析

隨著我國信息技術的不斷發展，微課教學也在不斷更新，尤其是對于小學數學課堂教學來說，有著一定的促進作用。在微課的影響下，不僅可以激發出學生的學習積極性，同時也可以加深學生對數學知識的理解，理解好重點與難點知識，為下一階段的學習奠定基礎。

一、在小學數學課堂教學中運用微課的意義

隨著社會經濟的不斷發展，對小學教育也提出了全新的要求，尤其是在多媒體計算機技術的影響下，實現了多樣化的教學目標。加之在校園中安裝了網絡，大型教學設備成為了教學中的主要工具之一。其次，受到在線錄制視頻軟件等操作便捷性的影響，也為教師利用網絡開展計算機教學提供了方便。但是通過研究可以看出，受到經濟發展不均衡的影響，使得不同地區中的教育條件也各不相同。尤其是在家庭背景等因素的影響下，學生的學習能力與習慣也呈現出了一定的差異性。可以說傳統的教學模式已經難以滿足現階段的教學需求了，所以要運用好微課，提升課堂教學的效果，減輕學生的學習壓力。從微課的特點上來說存在著選擇性與互動性的特點，能夠幫助學生在不同環境下重復觀看視頻，直到最終掌握好這一知識。加之數學知識存在著一定的抽象性與邏輯性，而這一階段的學生還是主要以直觀形象思維為主，這樣也就上的學生在學習數學知識時出現了許多的困難。因此，在教學中教師要運用好微課，做好教學設計工作，幫助學生理解好重點與難點知識，實現因材施教的目標①。

二、在小學數學教學中運用微課的優勢

1.針對性

在制作微課視頻的過程中，要堅持從知識點或是教學需求上入手，保證所制作出的微課能夠清晰的為學生展示出教學中的重點，在有效教學目標的指導下，通過對知識點進行分解與完善，能夠幫助學生更好的理解好這一知識體系，完善自身的知識結構。

2.精煉性

微課的時間一般控制在10分鐘左右，所以也能夠促使學生進行自主學習。對于這一階段的學生來說，難以長時間集中注意力，所以教師可以從微課試夯入手，以此來激發出學生的學習興趣，幫助學生保持注意力的集中，在最短的時間里快速掌握好知識，從而養成良好的學習習慣②。

3.適應性

就現階段社會發展來說，電子設備在不斷更新，學生也逐漸開始運用智能設備，這樣也就為微課教學提供了方便。在不受時間、地點等因素的限制下，能夠幫助學生隨時掌握好重點知識，同時也可以在觀看與思考的過程中加深對知識的理解。且在網絡的影響下，可以加強教師與學生之間的聯系，通過有效的溝通能夠解決好存在的問題。

三、在小學數學教學中運用微課的措施

1.引導學生進行預習

在開展數學教學以前，由于是學生還沒有接觸過度的新知識，必然會產生出許多的疑惑。所以教師可以引導學生利用微課來學習，通過進行預習來掌握好基礎性知識，集中注意力解決重點與難點知識。如學生在預習分母分數加法知識時，往往難以理解好“分母不變，分子相加”這一內容，所以教師可以針對這一內容來制作出微課視頻，并借助微課視頻來為學生展示出不運算的過程，以此來幫助學生理解好這一知識。

2.做好課堂教學中的運用

在課堂教學中運用微課不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以培養好學生的合作學習能力。可以說數學學習不僅能夠幫助學生掌握好數學知識，同時也可以培養好學生的思維能力。因此，在課堂教學中教師可以先給學生播放出微課視頻，然后針對學生的實際情況將學生分成幾個小組，并組織學生對其中的知識點進行研究，促使學生在學習中提升自身的思辨能力。如學生在學習三角形的高這一知識點時，教師可以在為學生播放微課視頻以前，可以先向學生提出問題，在引發學生好奇心后可以為學生播放視頻。在播放完視頻后要求學生回答教師的問題。在這一過程中教師還要鼓勵學生主動提出自己的想法，在借鑒其他人觀點的基礎上來完善自己的數學思維③。

3.在課后觀看視頻

在課堂教學結束后教師可以引導學生從自身對知識點的掌握情況上出發，有針對性的選擇好微課視頻，并通過反復觀看等以此來實現查缺補漏的目標。其次，教師還可以給學生播放一些實踐性較強的視頻，要求學生進行課后探索，實現思維的發展與延伸。

結語

綜上所述可以看出，在小學數學課堂教學中運用微課視頻，不僅可以提升課堂教學的質量，同時也可以在有限的時間里幫助學生鞏固好這一知識。所以教師要運用好微課，保證內容的針對性，實現教學的目標。

【注釋】

① 劉花. 淺談微課在小學數學課堂教學中的應用[J]. 學周刊，2016（36）：60-61.

② 梁潔萍. 基于微課在小學數學課堂教學應用的研究[J]. 科教導刊：電子版，2016（07）：112-113.

③ 付樂樂. 微課在小學數學教學中的應用研究[J]. 教育界，2016（09）：78-78.

（作者單位：甘肅省民樂縣洪水鎮友愛小學）