歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡娟

【內(nèi)容摘要】將歷史故事作為教學(xué)素材添加至初中歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。在實(shí)際教學(xué)工作中，運(yùn)用相應(yīng)歷史故事開展歷史教學(xué)工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，但是也需要廣大初中歷史教師注意引入原則，實(shí)現(xiàn)歷史故事引入符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需求，符合當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué) 歷史故事 應(yīng)用策略

引言

歷史是一門嚴(yán)肅的學(xué)科，歷史故事大多經(jīng)過(guò)后人粉飾，許多人認(rèn)為如果教師通過(guò)歷史故事的方式開展教學(xué)工作將會(huì)扭曲歷史事實(shí)，但是許多歷史故事直至今天依然廣為流傳，依靠的正是歷史故事曲折發(fā)展的過(guò)程和引人入勝的故事屬性。因此在初中歷史教育工作中，教師通過(guò)故事講述的方式成功引出真正歷史事件，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有力傳承，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的深刻認(rèn)識(shí)，還有利于學(xué)生科學(xué)的歷史思維充分構(gòu)建。

一、將歷史故事應(yīng)用到初中歷史教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.教師通過(guò)歷史故事呈現(xiàn)歷史有助于學(xué)生深刻記憶

故事通過(guò)文字和話語(yǔ)的形式向人們?cè)V說(shuō)著事件發(fā)展的全過(guò)程，跌宕起伏的故事往往使人印象深刻。教師通過(guò)講述故事的方式向?qū)W生展現(xiàn)相應(yīng)歷史知識(shí)，并通過(guò)故事情節(jié)的發(fā)展增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。同時(shí)優(yōu)秀的歷史故事能夠充分展現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的歷史觀和價(jià)值觀。通過(guò)歷史故事結(jié)合教材史料進(jìn)行講解，可以促使學(xué)生了解歷史背景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在歷史科目學(xué)習(xí)過(guò)程中的全神貫注。

2.歷史故事能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)興趣，提高自身的認(rèn)識(shí)水平

初中生在當(dāng)前階段思維活躍、勇于創(chuàng)新，對(duì)新鮮有趣的事物容易接受，如果歷史科目教學(xué)過(guò)于單調(diào)乏味，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂上存在注意力不集中的現(xiàn)象，更有甚者會(huì)存在對(duì)歷史科目學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。將歷史故事應(yīng)用到歷史教學(xué)課堂中去，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力保障。教師通過(guò)歷史故事成功引出相應(yīng)歷史知識(shí)的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)歷史教育的生動(dòng)性和趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在興趣內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)使下好學(xué)、樂學(xué)。

二、引入歷史故事的原則

1.引入的故事要具有針對(duì)性

初中歷史教師在備課階段，首先需要針對(duì)本節(jié)課的課程內(nèi)容充分掌握，根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)適時(shí)添加相應(yīng)有趣的歷史故事。選取的歷史故事需要與教材相輔相成、與學(xué)生當(dāng)前發(fā)展階段相適應(yīng)、并且具有深刻的思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的充分掌握，并能通過(guò)歷史知識(shí)點(diǎn)和歷史故事實(shí)現(xiàn)歷史思維的全面建設(shè)。在開展新文化運(yùn)動(dòng)課程教育時(shí)，本人通過(guò)引入陳獨(dú)秀在東京留學(xué)時(shí)減去留學(xué)監(jiān)督姚煜辮子的故事講述，對(duì)陳獨(dú)秀剪去民國(guó)靈魂中“辮子”核心思想開展深入解讀。故事的引入緊扣陳獨(dú)秀除舊革新，利用民主和科學(xué)對(duì)中國(guó)進(jìn)行變革的核心思想，加深學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的全面理解。

2.故事一定要具有真實(shí)性和準(zhǔn)確性

教師在實(shí)際教學(xué)工作中，運(yùn)用的歷史故事一定要保證歷史故事的真實(shí)性和合理性，實(shí)現(xiàn)面對(duì)海量歷史故事時(shí)做到去粗取精，適時(shí)選取。具有真實(shí)性的歷史故事可以幫助學(xué)生在聆聽過(guò)程中有所思考，形成正確的歷史價(jià)值觀。例如在學(xué)習(xí)《辛亥革命》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)教材歷史案例的講述后，引導(dǎo)學(xué)生與電影、電視劇進(jìn)行對(duì)比，在學(xué)生積極發(fā)言后，通過(guò)教師總結(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)電影或電視劇中虛構(gòu)的內(nèi)容充分認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)歷史故事時(shí)能夠通過(guò)自發(fā)查找史料的方式實(shí)現(xiàn)真實(shí)史料和虛構(gòu)故事的有力劃分。

三、不同種類的歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1.以人物和事件為中心的歷史故事應(yīng)用

以人物為中心的歷史故事，主要通過(guò)人物性格和言行舉止開展描述。在課堂上對(duì)這類紀(jì)傳體歷史故事進(jìn)行講述教授時(shí)，需要著重講解的是人物性格特征，使得學(xué)生意識(shí)到性格對(duì)事情發(fā)展的方向具有決定性作用；以事件為中心的歷史故事，教師在講述過(guò)程中需要注意細(xì)節(jié)講述，通過(guò)歷史事件的細(xì)節(jié)講述實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史情境的充分構(gòu)建，把學(xué)生帶入到當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景中，使得學(xué)生身歷其境的獲取情感體驗(yàn)。

2.史實(shí)故事、文學(xué)作品的應(yīng)用

對(duì)于真實(shí)發(fā)生的史實(shí)故事，來(lái)源一般有相應(yīng)史書進(jìn)行記載，故事中的歷史人物和歷史故事都可以進(jìn)行查證，教師可以通過(guò)史實(shí)故事與教學(xué)內(nèi)容的充分結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)相應(yīng)歷史問題時(shí)，可以通過(guò)查閱史料的方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的充分培養(yǎng)；在文學(xué)作品方面，文學(xué)作品中許多故事源于歷史，例如我國(guó)的“四大名著”。這些故事通常是基于一定的史實(shí)基礎(chǔ)加工創(chuàng)作的，但由于人物構(gòu)造、故事發(fā)展、核心思想等方面文學(xué)達(dá)成需求，許多具體情節(jié)和歷史有較大差距。

綜上所述，歷史故事在歷史科目中作為重要教學(xué)素材存在，教師可以通過(guò)講述歷史的方式開展相應(yīng)教學(xué)工作，這樣的教育方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力提高，許多歷史故事還能幫助學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在知識(shí)體系的全面構(gòu)建。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)歷史思維的構(gòu)建，并通過(guò)對(duì)歷史故事中真實(shí)史料的提取能力培養(yǎng)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 文素芳. 淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）：220.

（作者單位：山東省淄博市桓臺(tái)縣陳莊中學(xué)）