在政治課堂中實施創新教育提高學生的創新能力

閆江波

【內容摘要】在全面實施素質教育的今天，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力是教育的必經趨勢。那么，在高中政治教學中，如何實施創新教育呢？下文就根據筆者多年的教學經驗，從創設和諧的學習氛圍、創設問題情境、運用多媒體手段、開展實踐活動這四個方面著手分析了創新高中政治教學活動提高學生創新能力的方法。

【關鍵詞】高中政治 創新 能力 價值 素質教育 作用

高中政治新課標明確要求：“提倡啟發式的教學原則，通過啟發學生勇于提問和指導學生開展研究、討論、辯論等方式，給予學生充分表達自己學習見解的機會，調動學習積極性，注重培養學生獨立思考和自學的能力，以深刻掌握教學內容，提高教學的效率和效果。”

高中思想政治這個科目所涉及的知識面廣，內容豐富，對于培養學生的創新意識和創新能力起著重要作用，教師在設計教學活動的過程中要遵循學生的認知規律，以學生充分參與為前提，通過教學情境的創設，來促進學生智力的開發、能力的培養、學習質量的提高。

一、營造輕松、和諧、平等的課堂氛圍，喚醒學生的創新意識

營造輕松、和諧、平等的政治課堂氛圍，在很大程度上能夠激發學生潛在的思維。如果教學氛圍緊張，學生在上課的過程中就會有很多顧忌，即便是有不同的理解思路、做題方法，也不敢輕易的在課堂上展示自己。時而久之，就會影響學生的思想動態以及學生的創新動機，也會導致教師無法及時掌握學生的實際學習情況，使教師不能因材施教，限制課堂活動的發揮，這樣一來談何創新呢？因此，想要實施創新教育，教師首先要做的就是為學生營造一個輕松、和諧、平等的課堂環境，讓學生在輕松的課堂氛圍中回歸自我，有不同意見及創新想法時敢于第一時間進行自我展示。學生在進行自我展示的過程中，教師發現學生的優點要不吝嗇的給予鼓勵，發現學生對于知識掌握的不足之處，要及時對癥下藥進行引導改正，真正做到與學生之間相互尊重，讓學生在課堂上感受到平等，只有這樣學生才會消除思想顧慮，敢于質疑，大膽創新，喚醒學生的創新意識。

二、精心設計問題教學情境，啟迪學生的創新精神

思想政治課的最大特點就是時代性強，因此，思想政治課教學必須緊扣時代變遷和社會發展的脈搏，在原有教材的基礎上加以創新，豐富教學內容，積極引導學生加強對時政熱點的學習和探究，圍繞“提出建議”、“舉例說明”、“提出對策”等方面引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強探究活動的時代性和有效性，促進學生政治思維能力和創新能力的提高。

思維是創新能力形成的核心，“疑”是學生興趣的思維源泉，設疑設得好，可以調動學生學習興趣，激發求知欲望，點燃思維火花。心理學家曾說過：“教師應該較少詳述事實，較多提出問題，較少給以現成答案。”因此，教師在課堂教學中，應針對一些教學的重點知識和難點知識，創設一些問題情境，讓學生在一系列問題的啟示下，置身于思考探究的氣氛之中，去主動思考問題、探究問題；教師引導學生去評議、爭論，形成自己的見解，最后教師點評、歸納、總結。使整個課堂充滿積極創新的氣氛，從而啟迪學生的發散思維和創造精神。

三、利用教學情境讓政治課堂走進實際生活，培養學生的創新思維

理論只有和實際相結合才能永葆青春期的魅力，只有讓學生走出書本、深入現實，才能讓學生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于生機勃勃的生活。

高中思想政治課的內容涉及經濟、政治、文化與哲學，看似抽象，但其實都與我們的現實生活息息相關，二至之間存在著密切的聯系，但由于課本的局限性，使得學生看到的思想政治內容與實際尚存在一定的距離，而教學情境的創設恰恰可以彌補這一不足之處，恰當的教學情境必定是取自于現實生活，是學生所關心或有能力關注的現實問題，能讓學生在課堂中走向生活，把認知過程與生活體驗融合起來，讓學生經歷親臨“現場”的感觸，學生就會產生一種內在的學習需要，把學習政治知識當作自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調動學生學習的積極性和創造性。

四、落實開展實踐活動，提高學生的創新能力

近幾年來的高考改革明顯體現出較強的實踐性，很多題目都沒有給學生限定具體的標準答案，而是倡導學生運用所學的理論對一些熱點問題展開思辨性的分析。新課標對于高中思想政治課活動課也提出了如下建議：社會調查研究、參觀活動、課外講座、社會服務活動、撰寫小論文等，要求學生通過親身參與實踐活動，綜合運用所學知識，積極探索、主動體驗，在實踐過程中運用知識解決實際問題。

這就要求教師在教學過程中不要局限于課本的理論，而要著眼于學生學習能力的培養和發展，大膽開展綜合實踐活動，通過引導學生自選題材、制定計劃、實地調查等環節的開展，讓理論與實踐結合起來，培養學生善于運用所學知識分析實際問題的能力，讓學生樹立正確的觀點，明辨是非，對所學知識做到活學活用，提高實踐能力、思維能力和創新能力。

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（作者單位：江蘇省連云港市贛榆區博雅高級中學）