高中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新策略研究

許有谷

【內(nèi)容摘要】寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的一部分內(nèi)容，寫作的水平能夠直接反映學(xué)生語文積累的情況，再加上寫作在高中語文考試中也占有相當(dāng)大的比例，因此提升學(xué)生的寫作能力顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的寫作教學(xué)存在一些不容忽視的問題，影響著高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，如何進(jìn)行高中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新成為目前寫作教學(xué)的主要任務(wù)。本文針對寫作教學(xué)存在的一些問題，提出來創(chuàng)新寫作教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Ω咧姓Z文寫作教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作教學(xué) 創(chuàng)新 問題

前言

寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合水平的一種方式，相較于九年義務(wù)教育，高中語文教學(xué)過程中對學(xué)生們的寫作要求有了很大的提升，因此在教學(xué)的過程中要不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高自身的寫作水平和寫作能力，促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、高中語文寫作教學(xué)存在的問題

1.教材資源運用不到位

現(xiàn)階段高中語文教材資源非常豐富，課文的題材也是多種多樣的，涉及到詩詞、散文、短篇小說、日記、賦等，但是很多教師在日常的寫作教學(xué)中，卻沒有充分的運用這些資源，只是將這些教材資源當(dāng)成學(xué)習(xí)語文知識的跳板，沒有進(jìn)行深度挖掘，因此造成了教材資源的浪費。學(xué)生們也沒有充分的利用教材資源進(jìn)行寫作素材的積累，只是盲目的進(jìn)行課外寫作素材的尋找，事倍功半，影響了高中語文寫作教學(xué)效率的提升。

2.教師綜合素質(zhì)參差不齊，影響寫作教學(xué)的質(zhì)量

寫作教學(xué)的質(zhì)量語高中語文教師的綜合素質(zhì)也有十分密切的關(guān)系，目前高中語文教師綜合素質(zhì)參差不齊，一些教師本身的語文綜合素養(yǎng)較差，尤其是在創(chuàng)新寫作教學(xué)模式的前提下，很多教師的能力并不能適應(yīng)新形勢下的寫作教學(xué)的需求，因此在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多問題，影響了高中寫作教學(xué)創(chuàng)新模式的順利實施。

除了上述原因之外，高中語文寫作教學(xué)的過程中，很多教師采取的寫作教學(xué)方式過于單一，只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫作教學(xué)，如教師通過分析范文，讓學(xué)生通過仿寫等方式進(jìn)行寫作練習(xí)，這種教學(xué)方式下不利于學(xué)生自己寫作風(fēng)格的形成，由于課堂教學(xué)氣氛沉悶，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，影響高中生寫作興趣的提升。

二、高中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新對策

1.充分利用教材資源，積累寫作素材

高中語文寫作教學(xué)策略創(chuàng)新的基礎(chǔ)是充分利用教材資源，以蘇教版高中語文教材為例，其教材內(nèi)容十分豐富，涉及到的文章體裁也是多種多樣的，因此作為高中語文教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們正確的利用教材資源，針對《獲得教養(yǎng)的途徑》一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要引導(dǎo)孩子們進(jìn)行基礎(chǔ)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且還要在學(xué)習(xí)的過程中有效的進(jìn)行寫作素材的積累，如荀子《勸學(xué)》一文中，“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子性非異也，善假于物也。”作為一個很好的寫作素材，起要表達(dá)的含義為借助于外物往往能讓自己的理想早日實現(xiàn)；再比如韓愈的《師說》一文中，“三人行，則必有我?guī)煛！薄笆枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”也是很好的寫作素材，教導(dǎo)我們要善于吸取別人的長處來彌補自己的短處，使自己的學(xué)識能夠不斷的進(jìn)步。這些寫作素材的積累不僅能夠讓學(xué)生在日后的寫作過程中有話可說，還能夠促進(jìn)學(xué)生個人修養(yǎng)的提升，同時也促進(jìn)了高中語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新。

2.提高教師的綜合素質(zhì)，提升寫作教學(xué)質(zhì)量

提高教師的綜合素質(zhì)也是進(jìn)行高中語文寫作創(chuàng)新中不可缺少的一部分內(nèi)容，作為高中語文教師要不斷尋找機會進(jìn)行自身語文綜合素養(yǎng)的提升，增加自身的知識積累量，同時還要不斷的拓展自身知識面，不僅是語文方面的知識和包含一些其他學(xué)科知識，這樣才能不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，為初中語文教學(xué)創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

作為語文教師還要不斷更新自身的教育理念，將自己從教學(xué)的主體上解脫出來，建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，針對每一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的不同結(jié)合寫作教學(xué)的目的，如蘇教版高中語文《月是故鄉(xiāng)明》一章節(jié)內(nèi)容的寫作中，教師可以根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為同學(xué)們創(chuàng)作一定的寫作情境，運用前期和本章節(jié)的散文寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫作實踐，同時還要組織學(xué)生們進(jìn)行主題活動的開展，讓學(xué)生自己決定活動的類型，如小型演講、創(chuàng)辦班級報刊、建立班級網(wǎng)站等，通過各種途徑擴大學(xué)生的交流面，有利于學(xué)生寫作能力的不斷提升，同時也有效的促進(jìn)了高中語文寫作教學(xué)策略的創(chuàng)新。

結(jié)論

綜上所述，高中語文寫作教學(xué)創(chuàng)新是提升語文寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，作為教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，語文寫作教學(xué)存在的問題，教師對于教材資源的運用不到位，很多教師的綜合素質(zhì)也不夠高，不僅影響了寫作教學(xué)創(chuàng)新的實施，也影響了寫作教學(xué)質(zhì)量的提升，因此高中語文教師在今后的教學(xué)過程中要不斷的更新教育觀念，充分利用教材資源，提升自身的綜合素質(zhì)，采用多樣化的寫作教學(xué)方式，不斷的促進(jìn)學(xué)生寫作興趣的提升，最重促進(jìn)高中語文寫作教學(xué)策略的創(chuàng)新。

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（作者單位：江蘇省南京市燕子磯中學(xué)）