淺談初中語文閱讀教學的問題與策略

張瑞玲

【內容摘要】聽、說、讀、寫是語言學習中四項需要重點培養的能力，其中，對于閱讀能力的培養在初中階段尤為關鍵。本文以初中閱讀教學為例，分析教學過程中存在的問題并提出解決策略，為語文教學工作提供參考。

【關鍵詞】初中語文 閱讀能力 問題 策略

前言

閱讀能力不僅僅是考試中的一個重要考查內容，也是學生認識世界、獲取知識，提高認知的主要手段。閱讀能力也成為當前學生全面發展中一個不容忽視的能力版塊。但是初中生閱讀能力仍有待提高，如何提高初中生的語文閱讀能力也成為當前語文教師的研究熱點。

一、初中語文閱讀教學中的問題

培養學生的閱讀能力并未一朝一夕的事情，不僅僅需要老師的指導，也需要學生日復一日的堅持。由于種種原因，初中生的閱讀能力普遍較低，而主要的原因有如下：第一，隨著視頻、音頻等的出現，學生獲取知識的方式有所改變，學生更傾向于從視頻、音頻中獲取信息、知識，從而減少了閱讀的機會。第二，學生缺乏良好的閱讀方法，導致閱讀效果不佳，閱讀能力不高。第三，閱讀教學課堂枯燥乏味，無法吸引學生的學習積極性。還有一點，就是老師對于學生閱讀能力的培養不重視，認為“好記性不如爛筆頭”，片面地要求學生“寫”、應試能力。當前初中語文閱讀較多中存在較多的問題，也需要語文教師發現并找到解決的方法，提高學生的閱讀能力，促進學生綜合能力的全面發展。

二、提高學生閱讀能力的策略

1.指導學生科學閱讀，提高學生閱讀能力

為幫助學生養成良好的閱讀習慣，在進行閱讀教學時應將閱讀方式的指導作為首要的教學內容。授之以漁，指導學生進行科學地閱讀，讓學生有能力進行自主閱讀。閱讀課分為朗讀、默讀、粗讀、精讀等形式，根據不同的需要選擇不同的閱讀方式。如以七年級上冊課文《濟南的冬天》為例，第一次閱讀時可先進行粗讀，在較短的時間內快速地掠過文字，大致地了解課文的結構及基本的內容，根據第一次粗讀了解到的信息判斷文章的文體、寫作邏輯等。第二次需要精讀，同時拿起筆，逐字逐句地進行閱讀，遇到不懂的字、此、句即用筆標注出來并在腦海中思考。此外，還可根據課堂的氛圍選擇朗讀或者默讀，如需要學生提高注意力、增強課堂活躍性，則可讓學生大聲朗讀；如需要學生安靜地思考，則讓學生進行默讀。不同的閱讀方式會給課堂教學帶來不一樣的效果。

2.創新教學方法，提高課堂閱讀氛圍

初中階段的學生，傳統教學模式下為追求升學率，通常采用填鴨式的教學方法，片面增加課堂容量從而忽視了師生之間的課堂互動、忽視了課堂氛圍的營造，導致課堂較為沉悶，學生的學習積極性普遍不高。因此在語文閱讀教學中應為學生營造舒適、輕松的閱讀環境，從而提高閱讀效果。

3.開設閱讀書屋，增加學生閱讀量

當前學生的閱讀量普遍較低，從而也導致學生的閱讀水平無法提高。對于初中階段的學生而言僅僅依靠教材中的內容是遠遠不夠的，無法滿足學生對于世界認知的求知欲望，同時也無法滿足語文教育對于學生閱讀能力的培養要求。因此，老師應該從多種角度增加學生的閱讀量。在閱讀內容上，學生會存在誤區，因此老師可為學生列出優秀書籍的目錄，如《紅樓夢》、《平凡的世界》、《飄》等國內外的優秀作品。內容上也盡可能地豐富，內容可為人文、地理、政治、音樂等方，形式上可為紀傳體、小說、散文、詩歌等。此外，還可在教室的一角開設閱讀書屋，號召全班學生將自己的藏書捐獻出來，進行資源共享。閱讀書屋由全班學生共同管理，輪流值日，要求值日的學生在整理書架、統計借出與歸還的書籍的同時還要在小黑板上摘錄一段自己認為很優美的文字。通過該方式能夠讓每一名學生真正參與到閱讀活動中來，提高自己對書籍、對文字的閱讀興趣。

4.開展豐富活動，培養學生閱讀興趣

互聯網時代下，學生的課外時間大多都是在電視機、電腦前或者手機上度過的，從而減少了與文字溝通的時間。為提高學生對于文字的閱讀興趣，老師應組織學生開展豐富的閱讀活動?？啥ㄆ陂_展讀書交流會，將學生聚集在一起共同討論近段時間內的閱讀成果，相互推薦優秀的書籍并交流讀書心得?？砷_展朗讀比賽并給予獲獎的學生一定的獎勵，讓學生感受到文字的魅力。當前大多數初中生熱衷于微博、微信等，因此，閱讀教學活動還可借助互聯網開展線上的閱讀活動。老師可創建微信公眾號，定期推送優秀的文章，供學生在線閱讀；老師可發起微博話題引發學生的討論，如#你如何看待孫權勸學#、#孫權勸說讀后感#等話題，吸引學生參與對于文章的討論當中。

結束語

雖然在初中生閱讀能力的培養中存在較多的問題，但是隨著初中語文老師對于學生閱讀能力的日益重視，以及社會對于綜合性人才的需求，學生的閱讀能力也會得到一定的提高。為提高學生的閱讀能力，當前的初中語文老師也應該轉變傳統的教學觀念及方法，采取積極有效的教學手段讓學生喜歡文字、培養閱讀興趣，提高學生的文學素養。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第八十三中學）