生活化作文，保護兒童的寫作興趣

趙樂燕

【摘 要】 在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作是最關(guān)鍵的一部分，而大部分小學(xué)生一談到寫作就感到非常渺茫和無從下筆。他們寫出來的作文整體非?？斩春筒徽鎸崱Ｃ鎸@種情況，教師要想改變，要讓學(xué)生走進生活、去體驗生活的點點滴滴。感悟生活帶給我們的一切，寫出來的東西是有感而發(fā)，發(fā)自內(nèi)心最真實的想法。

【關(guān)鍵詞】 生活化；感悟；兒童；寫作興趣

很多小學(xué)生的作文都是非常糟糕，大部分都是為了應(yīng)付作業(yè)，字數(shù)是東拼西湊、抄襲或者內(nèi)容單一等，缺少真實感。他們的作文少了應(yīng)該有的歡聲笑語、小朋友之間的打鬧、給爸爸媽媽撒嬌的心情或者外出游玩的心情。似乎都是千篇一律的扶老奶奶過馬路或者撿到錢包等。這些陳舊的例子已經(jīng)寫了很多年一直到現(xiàn)在，也使孩子們的作文失去了應(yīng)有的陽光和靈氣。

這幾年以來，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要給學(xué)生多創(chuàng)造語文實踐的教學(xué)環(huán)境，開展多種形式的語文教學(xué)活動”。語文教師要領(lǐng)悟語文教學(xué)實踐的理念，怎樣去改革作文教學(xué)。要想將作文進行生活化，必須引導(dǎo)學(xué)生去走進生活、感悟生活，讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析和欣賞新生活帶給我們的美。在構(gòu)建生活化作文教學(xué)之路的途中，始終以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為本，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，才能寫出好的作文。

一、走進生活，開掘童趣

《義務(wù)教育的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間”，要減少對教師的束縛，鼓勵他們自由發(fā)揮語言的表達能力。讓學(xué)生走進生活，就是小學(xué)生生活化后作文的根本所在。

兒童的天性就是好奇心較強、貪玩心思重，他們大部分都是做事情不知深淺，更是不懂得規(guī)矩。對于每個兒童來說，他們的生活都是豐富多彩的。那么我們教師就應(yīng)該從探究兒童的心理為出發(fā)點，給兒童擴展他們的生活空間，讓他們自己去生活中發(fā)現(xiàn)一草一木、去觀察身邊的人和物。讓他們自己去感受周圍發(fā)生的一切和生活帶給人們的喜怒哀樂。讓學(xué)生把自己在生活中所看到的、聽到的事情，用自己的感受寫出來，這就是作文的素材，好過那些摘抄書上的范文。還有，教師應(yīng)該定期組織學(xué)生去春游、野炊、各類興趣活動，在這些集體活動中，可以很好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生有了這些活動的經(jīng)歷，他們在寫作的時候就有了很好的敘事題材，自己與教師同學(xué)在一起的點點滴滴和集體活動帶給他們的內(nèi)心感受，在寫作的時候自然而然的就能流露出來，因為這些都是來自于自己的真實感受，有感而發(fā)，寫出來的作文才能真實。

二、再現(xiàn)生活，放飛想象

想象是多么美好的一件事情，是創(chuàng)造一切的前提，多姿多彩的生活給了我們學(xué)生無比想象的空間，也給作文增添了不少靈氣和真實。在作文的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供很多想象的空間，想象生活的情景。具體的教學(xué)方法：（1）利用聲音來想象。我們利用鳥叫聲、笑聲、掌聲、敲打物體發(fā)出的聲響等，讓學(xué)生們根據(jù)這些聲音去想象生活中發(fā)生的事情，讓他們根據(jù)這些聲音展開聯(lián)想，去勾勒出一幅美麗的畫面和場景。當(dāng)他們想象到這些場景的人和物以及場景出現(xiàn)的動態(tài)，再進行命題寫作。（2）根據(jù)實物進行想象。例如：可以根據(jù)校園里的樹木發(fā)芽了、花開了，來想象春天帶給我們大自然的景象，讓學(xué)生在本子上面畫出這些大自然的情景，有的小學(xué)生畫出的畫面很美，寫出來的語言也是非常優(yōu)美，呈現(xiàn)的內(nèi)容是“鄉(xiāng)下的小別墅前面開滿了花朵，走在林蔭道上，旁邊的柳樹都發(fā)芽了，河里的溪水源遠流長，早晨起來就能聽見鳥叫的聲音，一縷春風(fēng)吹拂面龐，帶來了一絲絲暖意。春天帶給了我們無限的生機和一片美好的景象?！笨梢?，想象的力量是多么的強大。（3）對未來進行想象。例如：讓學(xué)生想象自己《十年后的我》《我的理想》等，可以出這些命題，讓學(xué)生展開想象，我們的未來都出現(xiàn)了不確定性的因素，給了學(xué)生無比的想象空間，學(xué)生根據(jù)自己未來的樣子，自己的身體特征、職業(yè)、生活情況等各個方面進行描寫，這樣的想象既可以提高學(xué)生的想象能力還能提高學(xué)生的寫作能力。

三、感悟生活，提升情感

每個小朋友都有自己的生活經(jīng)歷和獨立的思想，也有著不同的情感體驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生把這些生活經(jīng)歷寫出來。我布置了根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫一篇作文。有的學(xué)生在作文中寫道：“春天來了，周末爸爸媽媽帶著我去放風(fēng)箏，看到公園里五顏六色的風(fēng)箏，把放風(fēng)箏的方法和爸爸媽媽陪伴我的心情都寫了出來，語言充滿了真實，其內(nèi)容：“看到別的小朋友把風(fēng)箏放得很高，自己的風(fēng)箏飛不起來很是著急，一開始風(fēng)箏怎么也飛不起來，后來爸爸負責(zé)放起風(fēng)箏，我和媽媽負責(zé)放線的長度，我們齊心協(xié)力把風(fēng)箏放得很高，全家人其樂融融非常開心”。這樣的作文讀起來不僅讓人朗朗上口，而且給人一種見字如見畫的感覺，仿佛自己也置身其中，感覺到了春天的到來。所以，只有自己親身體驗了生活，才能寫出自己的真情實感。

總之，好的作文來源于生活，美好的生活給了我們很多經(jīng)歷、讓我們發(fā)現(xiàn)了很多美好的事物，帶給了我們豐富的情感變化。使得我們有了喜怒哀樂，想要用語言表達出來的欲望。也為我們的作文提供了很好的素材。只有將生活跟學(xué)習(xí)相結(jié)合，才能使得學(xué)生對寫作的興趣熱情不減，愈來愈濃。也為提高自己的寫作能力打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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