小議說明文的情感教學

譚延玲

【內(nèi)容摘要】說明文閱讀教學，同樣需要挖掘文本的文化內(nèi)涵。以《蘇州園林》為例，用歷史還原法挖掘它的文化價值：蘇州園林的詩情畫意，不是偶然的，是政治經(jīng)濟文化幾百年沉淀的結(jié)果，文中更飽含著葉圣陶的眷眷深情。

【關(guān)鍵詞】說明文 文化內(nèi)涵 歷史還原法

孫紹振教授在《如是解讀作品》中這樣講：“對于作品的內(nèi)容有一個歷史的動態(tài)的方法分析問題，就是歷史還原。不管什么樣的作品，要做出深刻分析，光從今天的眼光去觀察是不行的，必須放到產(chǎn)生這些作品的時代背景中去，還原到產(chǎn)生它的那種政治的、經(jīng)濟的、文化的、藝術(shù)的氣候中去。”

說明文同樣積淀了深厚的文化精華。其閱讀教學，與其他文章應該一視同仁，也要研究文本，深入挖掘文本的文化內(nèi)涵，借此讓學生對中國幾千年的文化積淀有較深入的理解。

以《蘇州園林》為例，葉圣陶先生在文中介紹的園林以滄浪亭、獅子林、拙政園、留園為主。時間跨越這樣久遠，不同的設計者，性格愛好當然迥異，所造園林各有特色，卻又有共同的特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。這樣一來，共同特點的形成原因就不在于巧合，也與設計者的個人特色無關(guān)，應該是蘇州這個大環(huán)境使然，更是南方的大環(huán)境使然，是南方人文歷史幾百年的積淀。而南方的環(huán)境人文和北方是不同的。

民國大學者劉師培說：“大抵北方之地，土厚水深，民生其間，多尚實際。南方之地，水勢浩洋，民生其間，多尚虛無。”林語堂在《中國人》中說：“北方的中國人，習慣于簡單質(zhì)樸的思維和艱苦的生活，身材高大健壯、性格熱情幽默，喜歡吃大蔥，愛開玩笑。他們是自然之子，他們沒有失掉自己種族的活力，他們致使中國產(chǎn)生了一代又一代的地方割據(jù)王國。他們也為描寫中國戰(zhàn)爭與冒險的小說提供了人物素材。在東南邊疆，長江以南，人們會看到另一種人：他們習慣于安逸，勤于修養(yǎng)，老于世故，頭腦發(fā)達，身體退化，喜愛詩歌，喜歡舒適。他們是晉代末年帶著自己的書籍和畫卷渡江南下的有教養(yǎng)的中國大家族的后代。”

蘇州更是“東方的威尼斯”，有流動不息的河，有波光瀲滟的湖。蘇州的水是靈動的水，是細膩的水，是嫵媚的水，自然的水不做作，不必雕琢，不必粉飾，其玲瓏剔透是最極致的美。蘇州的人民喝的是這樣的水，時時看到的是這樣的水，夜里在枕上聽到的是這樣的水聲。寒山寺的鐘聲子時響起，客船上的學子們吟詩作賦：“黃鸝巷口鶯欲語，烏鵲河頭冰欲銷。綠浪東西南北水，紅欄三百九十橋。鴛鴦蕩漾雙雙翅，楊柳交加萬萬條。借問春風來早晚，只從前日到今朝。”

這樣的地理，這樣的人民，再加上明清時，京杭運河貫通南北、經(jīng)濟重心南移，蘇州繁榮起來，一處處園林在更新修建。環(huán)境影響了人。人反過來，又影響著塑造著屬于自己的環(huán)境，水文化在此時此地產(chǎn)生了巨大的影響力，衍生了大量的文化形態(tài)，最讓人癡醉的就是園林藝術(shù)。

蘇州園林，是天堂里最唯美的藝術(shù)杰作。所有的景無不滲透著人的思想意圖，而人的意圖是竭盡全力使各處之景不要顯示出斧鑿之跡，努力讓園林不是園林，只是蘇州的一處自然之景，就像蘇州無處不在的水，自自然然地存在，自自然然地流淌。蘇州園林最大的特點，更應該是沒有特點。正是這沒有特點的特點，使蘇州園林做到了“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。

可見蘇州園林的出現(xiàn)，幾百處園林詩情畫意的特點，不是偶然的，是蘇州的山、蘇州的水、蘇州的人決定的，是政治經(jīng)濟文化幾百年沉淀的結(jié)果。蘇州園林既是園林，又不僅僅是園林。《蘇州園林》不再僅僅是一篇說明文，更是一座幫助我們了解南方文化積淀的無比優(yōu)美的橋梁。

同時，說明文一樣蘊含著作者的濃郁情感。面對這樣美麗的橋梁，如果只是在課堂上引導學生找一找蘇州園林的特點，理清層次，明確說明方法，獲得一些欣賞園林方面的知識，那實在真是有些辜負了葉圣陶先生的這篇文章。

葉圣陶1894年出生于蘇州，從進私塾讀書一直到中學畢業(yè)，進而成為學校教員，二十幾年都未離開過蘇州，經(jīng)常與同學在拙政園、留園開展詩社活動，在一首五言詩中贊嘆拙政園“纖雨值休辰，園游恣幽賞。回沼抱南軒，幾窗爰凈朗”。青石弄5號，是他在蘇州滾繡坊購地所建，親自畫的圖紙。白墻黑瓦的屋子，一排四間，屋前是小花園，普通得不能再普通，草木扶疏，清凈閑適，稱得上是返璞歸真的典范，是蘇州園林在他的庭院里的濃縮。數(shù)年后，翻閱陳從周編撰的《蘇州園林》圖冊，他說：“工作余閑翻開來看看，老覺得新鮮有味，看一回是一回愉快的享受。”又曾做一篇《洞仙歌》送陳從周，里面有一句“園林佳輯，已多年珍玩，拙政諸園寄深眷。”這一番眷戀深情不止在《蘇州園林》這篇課文中體現(xiàn)得淋漓盡致，在葉圣陶的短篇小說中一樣表現(xiàn)出來。一篇看似簡單的說明文，里面顯示著蘇州地理人文的特點，更飽含著葉圣陶的眷眷深情。

所以，在教學說明文時，我們不僅要看到說明文知識，更要指引著學生去挖掘文本的文化內(nèi)涵，細細品味偶然中的必然，以及字里行間的深情眷意。

【參考文獻】

[1] 王暉、曾小月. 試論劉師培《南北文學不同論》[J]. 世界文學評論，2014 （03）.

[2] 林語堂. 中國人[M]. 群言出版社，2009.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學）