高中數學教學中對學生創造性思維能力的培養

摘 要：高中數學教學在新課程改革以來，教學機制發生著改變，教學模式由原本以老師與課本為主的教學方法轉變成了以學生為主，注重學生創造性思維能力培養的新模式。新課程改革對于教學的主要要求為培養實踐能力和創新精神，這就要求高中數學教學要順應時代發展，重點培養學生創造性思維能力，讓學生在學習過程不僅僅知道答案，更能用自己的方法去學習知識，去解決問題。高中階段時期，是學生思維最為活躍的一個階段，對學生創造性思維能力的培養，能有效地提高數學課堂的教學質量，促進學生思維活動的展開，促進學習成績的有效提高。

關鍵詞：教學模式；創造性思維能力；高中數學教學

一、 在新課程教育體制的改革前提下，我國高中數學教育存在的一系列問題

（一） 教師對新課改要求理解不足

傳統數學教學理念根深蒂固，很多老師長時間接受著傳統教學的教育理念。在傳統數學教學理念中，大部分數學老師還是采用題海戰術的教學方法。這是一種傳統的灌輸式教學方法，老師經常是按照課本對學生進行灌輸式的講解。只重視學生對題目的解答答案，而不注重學生對題目的解答方法。他們認為學生的考試成績才是最重要的，而對新課程改革的教學理念，也沒有得到足夠的理解。在這種情形下。往往對學生學習也產生了消極影響，學生寧愿采取死記硬背學習方式，也不愿主動去探究數學學習中的技巧。

（二） 忽視學生個性特長的保護

在數學教學中部分老師不注重學生個性特長的發展。把所有教學內容統一為一個標準，不注重學生之間的差異性。而在現在教育中強調個性發展是現代教育改革的大勢所向，遵循學生的個性發展是對創造性思維能力培養的一個重要條件。

（三） 課堂結構單一，只重視智力因素。

高中數學對教學課程內容涉及的范圍更廣，課程中的難度更高。老師們采用的灌輸式教學方法讓學生在學習中的地位處于被動。而現在部分教學都采用多媒體教學的方式，單一傳統的教學就顯得非常落后守舊，并且教學質量也無法保證。而且學生因為高考壓力，學習跟著老師走，依賴現成的知識，無學習的自主性。

二、 培養學生的觀察能力

數學本身學科的特點為實踐性要求強，這就具體要求在學生觀察問題的能力。對學生觀察能力的培養是實現高中數學教學目標的前提之一。觀察是一種非常高級的感覺狀態，就是對學生對事物有目的性，有計劃性的探究。能夠促進學生感知事物，促進對教學課堂的理解。在觀察過程中學生對事物進行思考、分析、概括和比較，這就是一個學習的過程。否則，沒有觀察，就不會對事物來進行研究，也不會知道事物的性質與相互之間存在的關系。也不會具備完整的數學能力，不能真正地實現教學的目標。對于圖形的識別和數據之間存在的邏輯性關系的把握必須要求細致的觀察。在數學教學中觀察不僅僅是指對表面現象的觀察。還需要運用眼睛、大腦、思維并存的狀態去探究。部分課堂存在著教學質量不高，課堂效率低下的現象，其原因就是學生觀察能力的缺失，教師沒有注重培養學生的觀察能力。也沒有培養學生良好觀察習慣。同時，也要采用美和用兼并的教學方式，促進學生對數學教學的理解。美是每個人都向往的事物，數學具有自身獨特的美。有著對稱美、內在美、邏輯美和空間形式所呈現的形式美，這就是數學特有的美的魅力。充分利用數學教學中數學自身特有的美，提高學生的求知欲，激發學生對數學的濃厚興趣。

三、 創造有力與自主思考的環境

設置寬松的心里環境，給學生留有充分的選擇余地。在高考的壓力下，學生對數學的求知處于死記硬背，題海戰術的狀態，這就要求我們在數學的教學環境中對學生設置寬松的心理環境。好的環境能促進學生對事物的感知，對數學學習的積極狀態。鼓勵學生多提問，多思考，多想想問題的習慣和規律，只有改變學生在教學活動中的被動地位，才能改變現存的教學思想和模式。讓學生成為教學活動的主體。“科學知識的增長，永遠始于問題”，這就說明，思考和創新問題來源于問題的提出，而問題的提出才能讓問題得到解決。所以，培養學生提問問題。問題意識是培養創新思維能力的重要環節。老師在課堂上提出問題，能夠主動調動學生的積極性，讓學生主動思考，提升學生對數學的求知欲望和思考問題的積極性，引發學生對學習的興趣。但是在提出問題時也要給學生留有充分的選擇余地，根據學生自身的狀態和心理承受能力、接受能力提出不同層次的問題。讓學生有足夠的時間和足夠的心理去充分地考慮問題，解決問題。

四、 讓現代科學技術參與到數學教學的課堂當中

現代科學技術參與到數學課堂中，對提高數學學習效率有著跨時代的意義，傳統的數學教學只能片面體現的內容，在科學技術的前提下卻能夠具體詳細的展現。以簡單的立體幾何來說，高中傳統課堂中只能在黑板上體現一個簡單幾何的圖形，但在多媒體教學中能夠以三維空間的形式展示在學生面前，這種技術讓學生更好地理解數學課堂的內容，也讓學生對學習產生濃厚興趣，有著事半功倍的教學效果。

五、 總結

在新課改的要求下，高中的數學老師要遵循時代的發展，重視學生創造思維能力的培養。要求在教學的過程中要吸收國內外先進的技術，在教學過程中注重師生之間的互動學習，鼓勵學生的個性發展和個性思維，創造有利于自主思考的學習環境，培養學生的觀察能力，充分調動學生在數學課中的興趣和積極性，激發學生提出問題、解決問題的欲望，培養出學生創造性思維能力，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

周牛娃，陜西省咸陽市，陜西省咸陽市乾縣第一中學。