合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的優(yōu)勢及開展策略

摘 要：合作學(xué)習(xí)模式于大班額的教學(xué)形式中優(yōu)勢明顯，教師要合理組建小組、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、精心組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，確保合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極的作用。本文分析了合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的優(yōu)勢，提出了合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的開展策略，希望對一線教育工作者有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；大班額

大班額教學(xué)模式在我國普遍存在，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果不均衡，課堂節(jié)奏把握不穩(wěn)等實(shí)際情況，將合作學(xué)習(xí)的形式納入大班額教學(xué)體系之中，將會(huì)轉(zhuǎn)變這些問題，形成學(xué)生主動(dòng)參與、合作、交流、共同發(fā)展的良好格局。本文分析了合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的優(yōu)勢，提出了合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的開展策略，希望對一線教育工作者有所啟示。

一、 合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的優(yōu)勢

大班額的教學(xué)特點(diǎn)就是教師統(tǒng)一設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，布置教學(xué)流程，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，這樣就對老師的教學(xué)水平提出了較高的要求。首先，教師要有動(dòng)態(tài)觀察課堂、管理組織教學(xué)的能力，教師雖然設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容與程序，但是由于是大班額的學(xué)習(xí)，不可能所有的學(xué)生都理解教師所教授的內(nèi)容，都能夠按照教師設(shè)計(jì)的流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師必須動(dòng)態(tài)管理課堂，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)增減學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。其次，教師內(nèi)心總是會(huì)以中等生的進(jìn)度來安排教學(xué)程序，大班額的教學(xué)過程中學(xué)生不可能同步前進(jìn)，所以教師只能選擇中等生的進(jìn)度來安排學(xué)習(xí)，否則學(xué)習(xí)任務(wù)無法完成，學(xué)生的興趣也會(huì)降低。這樣的情況下，不可能保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果信息都反饋到教師那里，后進(jìn)生的進(jìn)步更是變得遙不可及。合作學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生轉(zhuǎn)變了大班額教學(xué)模式存在的問題，主要表現(xiàn)在：第一，合作學(xué)習(xí)模式能夠從小組的角度出發(fā)，將全體學(xué)生的表現(xiàn)情況都反饋給教師，便于教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)。第二，小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組內(nèi)的優(yōu)等生能夠肩負(fù)起帶動(dòng)后進(jìn)生的責(zé)任，使得教師的課堂教學(xué)流程能夠兼顧到所有的學(xué)生，帶動(dòng)集體一起進(jìn)步，不會(huì)使得后進(jìn)生落后的太遠(yuǎn)。第三，合作學(xué)習(xí)的模式尊重學(xué)生的心理，展現(xiàn)出人文關(guān)懷，學(xué)生會(huì)積極與老師互動(dòng)，形成互幫互助，避免大班額學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)教師忽視的弱勢群體。

二、 合作學(xué)習(xí)于大班額教學(xué)的開展策略

（一） 合理組建小組

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”在這一宗旨下，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織就要從共同發(fā)展的角度出發(fā)來組建學(xué)習(xí)小組。第一，自愿。組建小組由教師根據(jù)學(xué)生的成績、綜合能力進(jìn)行設(shè)計(jì)編排，但是本質(zhì)上還需要學(xué)生自愿，如果學(xué)生特別不喜歡這個(gè)小組，教師就要進(jìn)行調(diào)整。第二，均衡。組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)：學(xué)習(xí)小組中的成員要有不同等級(jí)，這樣才能更有效地共同進(jìn)步；組與組之間的綜合素質(zhì)則要一致，不能有分化的現(xiàn)象。第三，明確責(zé)任。小組成員要合理分工：小組內(nèi)誰是小組長，誰負(fù)責(zé)記錄、匯報(bào)等，使小組內(nèi)成員能各司其職，達(dá)到組內(nèi)同學(xué)間的優(yōu)勢互補(bǔ)。第四，榜樣力量。小組長要選擇責(zé)任心強(qiáng)，能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，善于聽取組員的意見，能推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)順利展開的學(xué)生擔(dān)任。合作小組的組建體現(xiàn)“自愿、均衡、責(zé)任、榜樣”四位一體的原則，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全員性，增強(qiáng)了探究活動(dòng)的效果，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，有利于“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)。

（二） 構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體

目前，眾多教育學(xué)者都提出了要將合作學(xué)習(xí)的定義轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?gòu)建學(xué)習(xí)共同體”，這不僅僅是名稱上面的改變，更多的是考慮到是否能夠搭建更為緊密的學(xué)習(xí)團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上真真正正的互幫互助，具體做法如下：第一，各班按均衡原則建立數(shù)個(gè)“學(xué)生成長共同體”，各“成長共同體”內(nèi)成員間優(yōu)勢互補(bǔ)。各“成長共同體”一般由6名學(xué)生與一名指導(dǎo)教師構(gòu)成。第二，只有把整個(gè)學(xué)校納入到合作學(xué)習(xí)的范疇內(nèi)，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)共同體，才能最大程度地支持和推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。第三，建構(gòu)開放性學(xué)習(xí)共同體，在和其他班級(jí)、小組互動(dòng)、分享、合作等過程中取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮“異質(zhì)”優(yōu)勢。總之，學(xué)習(xí)共同體是在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，課下也應(yīng)是互幫互助、自制自律的共同體，我們把它稱作“學(xué)生成長共同體”。

（三） 精心組織合作

合作學(xué)習(xí)的完善就必須依靠教師對合作學(xué)習(xí)的形式、內(nèi)容等精心組織，提升合作學(xué)習(xí)的效率。在合作學(xué)習(xí)的組織過程中，教師要注意：第一，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該合作學(xué)習(xí)的問題。第二，合作學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的整理與分析都要小組去完成。第三，教師的任務(wù)是點(diǎn)撥組織而不是重復(fù)性地教授學(xué)生已經(jīng)探究出來的知識(shí)。

（四） 重視課外合作

合作學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上應(yīng)用，更要拓展到課外，這樣才能夠保證大班額的學(xué)生在課后能夠查漏補(bǔ)缺，后進(jìn)生能夠不斷進(jìn)步，優(yōu)等生能夠發(fā)揮才能，實(shí)現(xiàn)拓展學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)在課外的延展可以從如下幾個(gè)途徑來完成：第一，組織數(shù)學(xué)興趣小組。第二，建立數(shù)學(xué)園地。舉辦數(shù)學(xué)墻報(bào)、黑板報(bào)、介紹數(shù)學(xué)家的生平、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)兒歌、趣味數(shù)學(xué)題等。刊登數(shù)學(xué)家的故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)簡介等。另外，數(shù)學(xué)墻報(bào)還可以開辟“數(shù)學(xué)信箱”“問題討論”等專欄。第三，開展課外數(shù)學(xué)實(shí)踐調(diào)查工作。例如，《統(tǒng)計(jì)》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生設(shè)立課題要統(tǒng)計(jì)班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)時(shí)，誰來數(shù)，誰來記，合作分工，各司其職，就會(huì)很容易地完成任務(wù)。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的過程中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，大大增加豐富多彩的課外活動(dòng)形式，獲得成功的體驗(yàn)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式于大班額的教學(xué)形式中優(yōu)勢明顯，教師要合理組建小組、構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體、精心組織合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、重視課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織，確保合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到積極的作用。

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作者簡介：易苑飛，廣東省河源市，廣東省河源市第一小學(xué)。