“互聯網+”時代高中信息技術教學模式探討

摘 要：“互聯網+”時代要求教學方法要跟上時代的發展，這樣才能有效提升教學水平。本文就“互聯網+”時代高中信息技術教學模式進行簡要探討。

關鍵詞：互聯網+；高中信息技術；教學模式

一、 “互聯網+”在高中信息技術教學應用中的意義

學校的發展歸根結底是人的發展，也就是教師和學生的發展。教師教書育人的過程是一個不斷追求的過程，是教師不斷發展和完善的過程，也是自身價值得到提升的過程。教師的專業發展是在關注學生發展過程中實現的。在教育實踐里教師的發展和學生的發展是互為條件、互相促進的。學校的發展離不開師生的發展，學校的改革也應該立足于師生的發展。在當今互聯網技術廣泛應用的大背景下，順應教育信息化改革，適應教育開放、多元發展的需要，學校有責任、有義務為師生的發展提供更多的選擇。

二、 “互聯網+”時代高中信息技術教學方法

（一） 通過“互聯網+”時代改進教學方法

1. 通過互聯網獲取新的知識

就目前的發展形勢來看，信息技術的發展是非常快的，但是書本上的知識更新換代卻沒有這么快，往往書本上的知識都是比較簡單，同時涵蓋的知識也不是很全面，這就在很大程度上降低了學生知識面的拓展。而且我們的信息技術課程與互聯網的發展有著十分緊密的聯系，因此我們就必須借助互聯網來獲取新的知識。

2. 通過互聯網改進教學方法

眾所周知，在傳統的教育方法中，計算機的教學是比較簡單的，而且在高中這個特殊的階段，絕大部分教師都注重文化課的培養，再加上教師和家長的不重視，就在很大程度上忽視了這門課，而且更多的也是讓學生進行自主練習，但是這樣學生的學習情況就非常的不好。不過自從“互聯網+”時代提出以后，就讓教師的教學方式有了很大程度上的改變，一方面教師可以通過互聯網進行授課，另一方面還能有較多的學習資源可供學生學習，這樣就在無形之中提高了學生的學習效率。

（二） “互聯網+”時代要積極改善教學條件

信息技術非常依賴于教學設備，也就是電腦、網絡設備和一系列的多媒體設備，這些設備直接影響著學生的學習效果和教師的教學效果?，F在很多高中配備的信息技術教學設備比較落后，這是因為教育主管部門和學校對信息技術這門課程并不重視。當李克強總理提出“互聯網+”的概念之后，各行各業都已經認識到互聯網的重要性，也認識到信息技術的重要性，高中信息技術教師也應該借此機會爭取更多的支持，積極向學校和教育主管部門提出申請，改善高中信息技術課堂的教學條件，使得學能夠使用更新更好的設備完成信息技術學習。

（三） 利用“互聯網+”提高學生的學習興趣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師”。在學習的過程中，只要學生有了極大的興趣就會進行自主的學習，并且也就會在無形之中培養出學生自主探索和創新的動力。而且我們知道高中學生有著極強的好奇心，這對學生學習新知識和探索新知識都有著非常重要的影響，同時這也是促進學生學習的內在動力。就我們的觀察發現，高中生在學信息技術這門課程時，都表現著極強的興趣，但是事實并不是這樣的，在學習這門課程時，學生只是覺得好玩，并沒有去認真地學習知識，一般都呈現著隨大流的現象。雖然讓課堂上的氛圍很活躍，但是并沒有實質性的效果。因此在這樣的情況下，我們首要的任務就是改變學生的心理狀態，將“好玩”變成學生學習的興趣，這樣才能使得學生的學習質量提高，老師的教學效率也在不斷地提高。例如我們在教制作PPT時就可以進行一些有趣的比賽。并且制定出評選的標準，這樣學生在學習的過程就會認真地去學習，后期制作出來的作品也是質量比較高的，這樣就能很好地激發學生的學習熱情，學習興趣也就在不斷學習的過程中提升起來了，學習質量也就會有大幅度的提升。

（四） 利用“互聯網+”加強學生課后學習

隨著信息技術的快速發展，各種各樣的學習資源也出現在了我們的日常生活中，而且在信息技術這門課程里，教師比較注重課堂上學生的實際操作情況，所以在課后也不會給學生留下課后作業，這樣在學生就不會自主去進行課后的鞏固復習。例如我在課堂上給學生出課堂練習時，大部分的學生都把一些專業詞匯寫錯，因此在這樣的情況下我就明白了應該給學生留一些課后練習，因為只要沒有課后練習，學生就不會去看書，這也就造成了學生對專業詞匯的不熟悉。因此我們發現適當課后練習能夠幫助學生進行課后學習。只有這樣學生學習的知識才會不斷地增加，才會在課后主動地去復習知識，所以課后作業對幫助學生復習鞏固所學知識有著非常重要的作用。

三、 結語

綜上所述，我們發現要想學生很好的學習信息技術是一件非常不容易的事情，因為老師在上課的過程中，不僅要教授新知識給學生，還要帶領學生復習鞏固舊知識，同時還要教會學生學習使用軟件，當然提升學生的信息素養也是教師必須做的事情，這樣才能保證學生所學習的知識應用到我們的日常生活、學習和工作中。

參考文獻：

[1]韓鵬松.對“互聯網+”時代高中信息技術教學的思考[J].學周刊，2017，3（3）：38-39.

[2]王曉龍.“互聯網+”背景下高中信息技術教師的專業發展探討[J].中國校外教育，2017（35）：12.

作者簡介：

陳冬梅，中學二級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第四中學。