高中數學教學中微課的應用分析

摘要：技術成為各行各業發展的前提，在我國經濟不斷地發展，信息技術以及互聯網也在隨著時代的變化而改變，慢慢地將互聯網技術運用到教學當中，微課就是這個時期出現的，那么，微課以短小而有實力的成為高中數學教學的一門秘密武器，隨之廣泛開來，但是對于微課的作用很多教師還沒有挖掘出來，其微課的理論還不是很完整，本文就和大家一起開闡述微課在高中數學教學的應用。

關鍵詞：高中數學；教學；微課運用

在我國，因為提倡素質教育，迎來了新課改的實施，電教相對來說在高中的數學課堂中的作用也是越來越大，其運用的頻率次數也越來越多，其中包括課件的制作，幻燈片和多媒體都成為教師青睞的對象，其中影響最大就是為微課的出現，因為微課出現在教學課堂上，讓我國的教育不斷的進入到另一階段，為了提高高中生的素質，教學質量成了有關部門關注的焦點，如何將微課很好的運用到課堂中，也是那個教育者需要思考的問題。

一、 用微課提高教學效率

在教師教學中如何才能將教學轉換為課堂這是一門教學上的藝術，如果在教學過程直接切入知識點，這樣往往有一點死板硬套的感覺，這樣讓學生對學習產生不了興趣，而且對學生的思維訓練也不好，所以，教師要將微課引入教學當中，可以把數學課本中比較抽象的知識點變得更加生動化以及具體化，從而提出問題，然后拋磚引玉的引起學生的注意，從而讓學生進行思考，一起解決這個問題，讓學生跟著教師的講課思路走，這樣就會使學生在課堂上的注意力集中起來，這樣有利于學生對于知識的理解，一起探究書本上的知識點，那么在我們學習集合的時候，教學過程中，學生常常會把幾個定義給弄混淆了，那么，出現這一問題，教師就可以在課堂上微課，來將數集之間的聯系可以用封閉的圓來進行表示，這樣各數集之間交集的地方出現相互的排斥的地方就可以使用圓，這樣學生就可以更加一目了然的去理解知識點，理清個集之間的概念，那么，在傳統的教學中，教師常常要耗費很多時間進行講解，利用微課就大大地縮短了時間，也能讓學生對數學產生興趣，提升教學質量以及效果，讓學生輕松地完成學習任務。

二、 用微課進行課下復習

高中學習階段，由于學生所學的知識過于繁重，很多時候學生需要在課下進行復習，在學習期間，學生不僅僅要依靠教師還要依靠學生的內化意識，對知識點要進行不斷的記憶，這樣才能熟練地將所學的知識運用到題目中去，在傳統的教學中，學生就過分地依賴教師，通過記筆記以及板書來記住所學的知識點，在課堂教課期間如果學生稍微的不集中精力，就會對課后的復習提升了難度，在高中學習任務比較繁重，學生在進行記筆記的時候就會應接不暇，跟不上教師的教課速度，在課后發現自己也不知道記的是什么，就通過不斷地做題來提高自己的知識，那么，教師使用微課進一步就解決了這樣的問題，微課中的課件是比較多樣化，教師可以通過一些視頻以及圖片傳到網絡上，在課后如果學生需要對知識點進行復習，那就可以下載到自己的電腦中，進行學習，在社會的科技的不斷的發展過程中，手機、平板都已經很普遍了，更可以隨時隨地進行對知識的鞏固，這樣可以讓一些基礎差的學生，可以進一步地對知識進行學習，讓學生對數學學習產生興趣，讓學生學會獨立思考的能力，以及讓學生學習良好的學習習慣，讓學生能夠在課下及時進行復習，微課有一個很好的特點就是，可以反復不斷的觀看，這樣就可以讓學生反復查看不懂的地方，這也大大提高學生的學習熱情，讓教師的教學目標能夠達成，以及可以提高學生的教學質量和教學進度。

三、 用微課培養學生的學習興趣

在微課沒有進入課堂的時候，我國的高中數學教學傳統理念比較枯燥無味，使得學生不能很好地對學習產生一定的興趣，尤其是數學，數學相對于文學來說，非常難懂，而高考的壓力，使得學生不得不面對現實，只能硬著頭皮學習，這樣就耗費學生很多的時間以及精力，這樣問題的出現在一次讓學生產生不良的情緒，使學生出現厭學的情況，這樣，也對教師的教學產生了很大的難度，那么，微課的出現恰恰就緩解了這樣的事情，將數學中的一些知識點轉換成生活實踐，這樣就更能讓學生感覺到共鳴之處，微課的出現也大大地增加了學生的學習興趣，讓學生對于數學產生強烈的求知欲，讓學生學起數學來不會產生很大的壓力。數學的特性就是太過于抽象，那么，微課就要將這種抽象的數學知識給通過聲音、視頻、動態圖的形式展現給學生，幫助學生去理解數學，這樣其實在一定程度上幫助學生減輕了高考的壓力，慢慢對傳統數學觀念產生轉變，其實在高考數學中數列一直都是讓學生們頭疼的事，很多學生看到數列都望而生怯，教師如何才能讓學生喜歡上數列，就可以將數列這一課做成課件放在投影儀上，讓學生對數字上的組合產生一定的興趣，這樣也使得學生的學習熱情不斷地提高，使教師可以順利開展教學。

四、 用微課解決數學的重難點

在數學當中有很多需要記住的知識點，相對于中學來說大大加大了知識上的難度，學生在面對難題時，就很難去消化，這也成為教師需要解決的問題，微課的特點，受到了學生們和教師的喜愛，并且受到了好評，在高中數學課的課本里，因為公式上的推導以及函數上的一些計算，在一定程度上加大了學生的學習難度，即使教師通過課堂一遍遍的講解，還是不能讓學生掌握住，這使得教學進程大大的拉慢了進度，浪費了學生寶貴的學習時間，使得一些基礎較差的學生跟不上教師的教學速度，那么，通過微課比較專題式的講解，讓學生一個個攻破難點，而且微課有一個很好的特點就是可以隨意地暫停以及重播，讓學生能夠不停地進行復習和學習，從而攻破學生數學中的重難點問題。

五、 結束

綜上所述，在高中學習階段，數學作為最難懂的科目之一，很多學生在學習的過程中會因為教師的教學速度過于太快，以及知識點理解不懂等一些情況出現，導致學生的學習興趣不高漲，那么在教學中融入微課，就很好的解決這一問題，教師可以通過微課讓學生反復學習，還可以通過微課講解重難點，所以微課的融入使得學生的學習興趣高漲，教師的教學質量有所提高以及學生的學習效率也有所改變。

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作者簡介：鄭慶中，福建省漳州市，漳州市薌城中學。