信息化教學(xué)在《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用

丁邦美

摘 要 隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用十分廣泛。建筑測(cè)量課程是指涵蓋建筑工程專業(yè)，監(jiān)理專業(yè)，建筑鋼專業(yè)，建筑設(shè)備專業(yè)必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)課程。通過(guò)對(duì)信息化手段的靈活應(yīng)用，可以提高上課的效率。文章通過(guò)對(duì)信息化手段在《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用與分析，希望對(duì)今后能有所幫助。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 建筑工程測(cè)量 實(shí)訓(xùn)課程 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《建筑測(cè)量》是建筑工程技術(shù)專業(yè)、建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)以及給排水工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)必修課，是典型的理實(shí)一體化課程，具有理論夠用，偏重技能實(shí)操的特點(diǎn)?！督ㄖy(cè)量》基礎(chǔ)部分，意在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使他們熟練掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、鋼尺、全站儀、RTK（實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)）的操作方法和基木用法。而信息化教學(xué)手段的恰當(dāng)引用，可使學(xué)生通過(guò)多種方式感受和學(xué)習(xí)知識(shí)，利于構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，令學(xué)生能夠隨時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)思考，不斷提升。

1教師在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最直接的獲取對(duì)象，加強(qiáng)老師的信息化教學(xué)能力有助于學(xué)生對(duì)測(cè)量工程的理解。加強(qiáng)信息化教學(xué)，就需要老師調(diào)整自身的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的教授知識(shí)的教育者身份轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生平等級(jí)別的學(xué)習(xí)身份；從單一的教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H掌握學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且可以將知識(shí)用信息化技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。老師的職責(zé)不再僅僅是單一的面對(duì)面?zhèn)魇谥R(shí)的模式，更是在激勵(lì)著學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中充實(shí)自己的專業(yè)實(shí)力，激發(fā)自身的創(chuàng)造性和思考能力。這就需要老師提升自身的教學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的使用能力，加強(qiáng)對(duì)多媒體，制圖軟件，圖片編輯等功能的熟練程度。老師應(yīng)該逐漸將首批作業(yè)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)模式，學(xué)生在線完成，老師通過(guò)在線批改，直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代越來(lái)越先進(jìn)，關(guān)于測(cè)量工程的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)態(tài)更新的越來(lái)越及時(shí)，教師要熟練掌握測(cè)量工程教學(xué)資源的網(wǎng)站，并學(xué)會(huì)歸納整理，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，不要拘泥于課本知識(shí)，致力于給學(xué)生最新，最全面的知識(shí)。最后，老師也可以開發(fā)出相應(yīng)的教學(xué)軟件，方便自己的教學(xué)。

2信息化教學(xué)在水準(zhǔn)儀教學(xué)中的應(yīng)用

水準(zhǔn)儀可用于水準(zhǔn)測(cè)量工程測(cè)設(shè)、坡度測(cè)設(shè)等工作。水準(zhǔn)儀部分的教學(xué)，首先以動(dòng)畫形式介紹水準(zhǔn)測(cè)量原理；然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行水準(zhǔn)儀操作的講解與演示，同時(shí)將事先錄制好的教師親自演示的操作視頻發(fā)至微信群，學(xué)生可以保存下來(lái)，以便在忘記如何操作時(shí)隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。為加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，掌握水準(zhǔn)測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算技能。教師可以將水準(zhǔn)測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算的步驟，通過(guò)實(shí)例展示的方式錄制成視頻，發(fā)至群內(nèi)。一開始，一定要求學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)計(jì)算，在掌握了計(jì)算方法后，再將自動(dòng)計(jì)算的Excel表格發(fā)送給學(xué)生，如果學(xué)生的手機(jī)帶有Excel編輯功能，則大大減輕了計(jì)算工作量。同時(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也可完全展示在全班同學(xué)面前，顯示了評(píng)價(jià)的公平、公正、公開性。而對(duì)于高程測(cè)設(shè)、坡度測(cè)設(shè)等教學(xué)內(nèi)容，教師則同樣通過(guò)視頻、PPT動(dòng)畫等方法輔助教學(xué)，最后讓學(xué)生通過(guò)視頻自己動(dòng)手實(shí)訓(xùn)。

3《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程中信息化技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用

為滿足《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程需要，學(xué)校需購(gòu)入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備硬件和軟件，例如，全站儀，仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，以此來(lái)幫助教師的教學(xué)，方便教師運(yùn)用這些軟件更加形象的講解課程。例如，為了突破全站儀相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算復(fù)雜這個(gè)難點(diǎn)，教師可以首先用PPT做重點(diǎn)講解和演示，然后根據(jù)學(xué)生外業(yè)測(cè)量的進(jìn)度，完成一組單獨(dú)輔導(dǎo)一組，一步一步指導(dǎo)直至完成。為了進(jìn)一步鞏固，要求學(xué)生將原始數(shù)據(jù)先用手機(jī)拍照（計(jì)算完成后不得拍照），課后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)，每人按照原始手段再進(jìn)行一次計(jì)算。遇到問(wèn)題時(shí)，可隨時(shí)觀看筆者上傳至群內(nèi)的演示視頻。以后的實(shí)訓(xùn)課程，每一次課要求學(xué)生按此要求每人完成一次內(nèi)業(yè)計(jì)算。待學(xué)生熟練后，再介紹自動(dòng)計(jì)算Excel表的使用和修改，使學(xué)生能夠在將來(lái)的工作中根據(jù)實(shí)際工作情況，合理修改Excel表格，使其適應(yīng)自己的工作。

全站儀測(cè)設(shè)部分，教師可以采用從企業(yè)采錄的真實(shí)視頻來(lái)進(jìn)行感觀教學(xué)，使學(xué)生在視頻中了解工作內(nèi)容和方法；然后，利用模擬軟件進(jìn)行模擬施工，盡最大努力讓學(xué)生感受真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境。另外，也讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)入施工企業(yè)見習(xí)來(lái)感受實(shí)際工作。在放樣數(shù)據(jù)的計(jì)算上，除講清原理和計(jì)算方法外，還讓學(xué)生進(jìn)行工程測(cè)量軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分掌握軟件的應(yīng)用方法，提高實(shí)訓(xùn)效率。

4信息化教學(xué)在《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)和反饋中的應(yīng)用

信息技術(shù)的快速發(fā)展，促使考試與考核方式有了很大的改變。傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式為期末考試，造成考核知識(shí)的不全面和時(shí)間的延遲。而通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，可以采用階段性考核形式，也可采用階段性考核與任務(wù)式考核相結(jié)合的方式。《建筑測(cè)量》實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生以小組形式練習(xí)，分散性很強(qiáng)，因而以往教師只能通過(guò)不斷巡視來(lái)觀察和考核學(xué)生，但這樣難免造成評(píng)價(jià)不及時(shí)的后果。而利用信息化教學(xué)，教師在其中一組巡視評(píng)價(jià)時(shí)，可以要求其他組同學(xué)利用照片或視頻，將教師需要考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容通過(guò)微信群發(fā)送給教師，教師能夠立即做出評(píng)價(jià)及時(shí)反饋，指導(dǎo)正確操作和記錄計(jì)算，糾正錯(cuò)誤。

5結(jié)束語(yǔ)

信息化手段教學(xué)可滿足學(xué)生在《建筑測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程中自主學(xué)習(xí)和思考的學(xué)習(xí)需要，不僅能幫助學(xué)生更好地理解老師所學(xué)的知識(shí)，還可在課后進(jìn)行自我設(shè)計(jì)可創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到更全面的學(xué)習(xí)和理解。因此，相關(guān)院校應(yīng)加強(qiáng)信息化教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈維莉，張克純.高職建筑工程測(cè)量課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)——以“三、四等水準(zhǔn)測(cè)量”為例[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（22）：200-201.

[2] 陸艷俠.信息化環(huán)境下建筑工程測(cè)量翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探索[J].菏澤學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，39（02）：112-115.

[3] 徐正煒.“建筑工程測(cè)量”課程信息化教學(xué)探究[J].建設(shè)科技，2017（17）：96.