淺談中職汽車專業(yè)課堂教育教學手段

摘要：縱觀中職學生的現(xiàn)狀，他們基礎薄弱，對理論課較為排斥，而實訓課較感興趣，又在受到場地及設備限制的情況下，如何靈活的運用教學手段，充分調動學生上課的積極性，巧妙使用電教多媒體教學，挖掘課程資源，加強直觀教學，優(yōu)化課堂教學效果。

關鍵詞：中職學生；汽車專業(yè)；教學手段

隨著職業(yè)技術改革的發(fā)展，國家越來越重視職業(yè)教育，對中職教育也提出了更高的要求，需要學校根據(jù)產教合一，培養(yǎng)技能型人才。針對中職學生基礎薄弱，較為排斥理論課，對實訓課較為感興趣，又受到場地及設備限制的實際情況下，如何靈活運用教學手段，充分調動學生上課的積極性，巧妙使用電教多媒體教學，挖掘課程資源，加強直觀教學，優(yōu)化課堂教學效果，培養(yǎng)技能型人才。提出以下幾個觀點：

一、 理論課上老師應善于舉例子

中職生由于生源的限制，大部分的學生是基礎薄弱，自主性差，理解能力也是有限，因此在一些理論教學的過程中，對于有些專業(yè)名詞教師應善于列舉生活中常見的事物進行類比學習。書本的知識點，工作原理深奧難懂，但基本是來源于生活，也服務于生活。學生缺少發(fā)現(xiàn)，那么老師可以引導其去發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，讓其發(fā)現(xiàn)原來自己身邊正發(fā)生著的事物就是自己課本所學。學生興趣的挖掘往往是覺得，這個東西有用才會去學，更注重的是看得見、摸得著的事物。所以善于列舉生活中的實例，能夠更好激發(fā)學生的學習興趣，也是理論課堂運用的手段之一。例如在《汽車發(fā)動機構造與維修》這門課中，講到四沖程汽油機工作原理時候，那么這個工作原理其實就是活塞的運動情況，這里活塞的運動，就類似于打針的針筒，生活當中常見的針筒，在日常生活中是常見的。對于這樣一個大家頭腦中有印象的事物，你來講解它的工作原理，相信是事半功倍。針筒類似于發(fā)動機的汽缸，推桿類似于發(fā)動機的連桿，而活塞同樣是活塞，只是他們的能量來源不一樣。通過這樣的一個講解，同學們心中大概有一個印象，有利于接下來的教學。貼近生活的例子能夠更好地引導學生走進課堂，理解晦澀難懂的概念。課本的概念及難以理解的工作原理，若可以用生活中的例子或是故事來加以解釋的話，印象會更加深刻。在日常生活中，故事性的例子以及其背后的道理更是引人深思。

二、 營造輕松的學習課堂

理論課堂本來就是比實訓課堂來得枯燥，那么營造輕松的學習氛圍尤為重要。合理把握課堂，使得教師是主導，學生是主體，解決學生容易走神，調動學生的學習熱情，營造輕松的學習課堂。中職生在課堂中，總會想著玩，遇到有玩的，各個生龍活虎，那么教師可以在課堂教學中利用5到8分鐘的時間，穿插進去分享小故事小笑話，從而調整學生的積極性。中職的課堂，備課中備學生很關鍵。可以把他們最近關注的點引入到課堂，引起共鳴，從而達到知識的傳授。例如在《汽車機械制圖》這門課程中，講到三視圖時，抽象又乏味，那么如何引導學生不排斥，激發(fā)其興趣學習就是一項棘手的事。這時如果能夠結合學生的特點，比較愛玩游戲，用玩游戲的心情來學習這個課程，相信學生是很期待的。利用學生的特點，每人都來玩三視圖的闖關游戲，在游戲的過程中掌握三視圖的知識。一個三視圖知識點的學習，在游戲中，學生學會觀察，嘗試，以最快的速度發(fā)現(xiàn)正確的圖形。在這個過程中，學生動手動腦，才學會分析判斷，并且敢于嘗試，再由教師總結尋找正確三視圖應該注意的事項。當學生的學習興趣被激發(fā)出來后，每一堂課都會有所期待。在《汽車營銷實務》中講到汽車配件時，對于汽車配件的認知，可以利用節(jié)目游戲活動的方式，引入到課堂中來。首先，學生分成四組，請同學們每個人把自己知道的汽車配件名稱寫下來，每個人只需寫一個，但不能重復，在這一個過程中學生就會很認真的去回顧，自己所見到的汽車，每一個部件，名稱可能會錯，可能見到了卻不知其名稱，至少還能寫出其中的一個，在這個過程中學生開動腦筋，發(fā)散思維，尋找最終屬于自己的印象中的配件。每個人只有一個，那么這個配件有何作用，安裝在汽車的哪個部位，如果不清楚的就課后去查資料，并附一張圖片，再來分享，這樣培養(yǎng)學生自主學習，利用各種手段查資料的能力。再利用娛樂項目中的“你說我猜”來加深對配件的認知，每一組都選派兩名代表來猜說配件，組員就是作為說的對象，不管怎么比怎么說，只要不說到配件名稱其中的字就可以。每組十個配件名稱，用時五分鐘，看哪一組答對的個數(shù)最多，用時最短，哪一組就勝出，勝出的給他們相應的獎勵，比如說平時表現(xiàn)加分。在活動的過程中，培養(yǎng)學生團隊合作的意識以及集體的榮譽感，并且可以感受到學習的樂趣。每一個理論課堂，在不斷的嘗試中，尋找最為適宜的教學手段，達到更好的效果。在這樣的一個教學模式下學生既掌握了知識，課堂的氛圍活躍，學生也都參與進來，動腦動手，全面發(fā)展。

三、 教學設備充分利用

教學設備是我們輔助教學的一種工具。中職學生感官性較強的一類學生，相較于黑白圖片，他們會偏向于色彩鮮明的彩色圖片，較于課本密密麻麻的文字，他們更樂于看課件上的簡單的總結，所以多媒體的使用使得問題形象化，復雜的簡單化，是促進教學的重要設備。例如中職工科課堂中，大多數(shù)存在一些現(xiàn)象：實訓設備，實訓場地受限，學生人數(shù)偏多，很難實現(xiàn)理實一體化的小班教學課堂，在這樣的實際情況下，科任教師應該充分利用多媒體的設備。在課前找到相關的微視頻，或者是自己實錄的視頻，穿插進入課堂教學。利用學校的網(wǎng)絡教學平臺，尋找相關的教學資源，如視頻、圖片更加生動形象展示課程內容。例如《發(fā)動機構造與維修》中，在潤滑系統(tǒng)這一個章節(jié)里，對于潤滑油流經的路線這個知識點，學生一臉的蒙圈，因為看不見摸不著，即使有實物的拆解也很難理解其中油的流向，這時候利用多媒體找到相應的動態(tài)圖來講解，會讓學生眼前一亮清楚看到整個潤滑系統(tǒng)在工作時的狀態(tài)，也更好的掌握其中的知識點。

總之，工科類理論課的學習對于后期實踐課堂的指導是必不可少的，因此能夠善于舉例子，營造良好的課堂氛圍，合理運用多媒體教學資源，吸引學生注意力，抓住其興趣點，引導其學習，掌握知識點，顯得尤為重要。

作者簡介：

胡瑞端，福建省漳州市，漳州第一職業(yè)中專學校。