淺談高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

白景永

摘 要 創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分。為了適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。文章對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行分析，并針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 高職學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了很大變化。雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、行業(yè)不斷增大，但學(xué)生就業(yè)壓力依然相當(dāng)大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加凸顯。黨中央、國(guó)務(wù)院確立了大力實(shí)施就業(yè)優(yōu)先的戰(zhàn)略，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。李克強(qiáng)總理簽發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》明確指出：“必須著力培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新形勢(shì)，實(shí)施有關(guān)就業(yè)政策，把創(chuàng)業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來(lái)，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新帶動(dòng)就業(yè)。”在學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，高職院校和學(xué)生所取得的成績(jī)就不容置疑，但是隨著社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的風(fēng)云變幻，這些新生的創(chuàng)業(yè)者所面臨的生存環(huán)境極不穩(wěn)定。他們的抗擊和抗風(fēng)險(xiǎn)能力有待加強(qiáng)。同時(shí)，他們?cè)谛Ｆ陂g需要接受優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教育。就現(xiàn)實(shí)的狀況來(lái)看，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題。例如，在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、探索精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

2高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫

近年來(lái)，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在不斷增加。但是這些學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路大都是被動(dòng)的。他們都是在求職或者專升本中失利之后，出于無(wú)奈才選擇自主創(chuàng)業(yè)的。在一項(xiàng)針對(duì)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查中，大約有70%以上的創(chuàng)業(yè)者表示，畢業(yè)之初都有過(guò)求職失敗經(jīng)歷。而畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占比不到20%。這說(shuō)明很多創(chuàng)業(yè)者當(dāng)初并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的想法，他們的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)并不是積極的，而創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的迷茫又是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)道路上無(wú)法正確面對(duì)挫折和失敗的“罪魁禍?zhǔn)住薄?chuàng)業(yè)是一條艱辛而又漫長(zhǎng)的道路，在這條道路上創(chuàng)業(yè)者的精神意識(shí)因素遠(yuǎn)比專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能重要，而創(chuàng)業(yè)精神又是影響創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的主要因素之一。總之，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)迷茫已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)者的軟肋，究其原因不外乎社會(huì)原因和家庭原因。殘酷的就業(yè)市場(chǎng)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力；家庭經(jīng)濟(jì)條件好是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

2.2高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)也日臻完善。但依然存在一些問(wèn)題，如課程體系不能適應(yīng)快速發(fā)展的國(guó)際商務(wù)環(huán)境，商務(wù)英語(yǔ)教材缺乏職業(yè)針對(duì)性，實(shí)踐教學(xué)不能適應(yīng)崗位要求等。一方面，高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程體系中除了納入“形勢(shì)與就業(yè)”課程之外，還應(yīng)該納入“職業(yè)認(rèn)知與自主創(chuàng)業(yè)”等課程；這樣，學(xué)生學(xué)了這個(gè)專業(yè)應(yīng)該能夠根據(jù)自身的特長(zhǎng)，拓寬就業(yè)渠道。另一方面，商務(wù)英語(yǔ)教材應(yīng)該針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r來(lái)編寫(xiě)，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展。不僅讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)、掌握相應(yīng)的技能，還應(yīng)該讓學(xué)生開(kāi)拓視野、了解行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。第三，每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)該遵循“學(xué)中練，練中學(xué)”的原則，除了“情景教學(xué)”“仿真教學(xué)”“模擬訓(xùn)練”之外，還應(yīng)該增加學(xué)生個(gè)人實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)策

3.1深化校企合作層次，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。各高職院校與企業(yè)全方位、多層次深度合作是培養(yǎng)各種技術(shù)技能型人才的有效途徑。優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生職業(yè)能力的形成，有賴于學(xué)生主體地位的確立。高職學(xué)生比較好動(dòng)，應(yīng)提倡學(xué)生在課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)張揚(yáng)他們的創(chuàng)新能力來(lái)培養(yǎng)職業(yè)能力。商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)技能課程，教師應(yīng)把商務(wù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，積極推行“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以素質(zhì)為根本，在做中學(xué)，在學(xué)中練”的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.2加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生自我決策的能力

首先，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知教育。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給學(xué)生帶來(lái)很多就業(yè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，一大批外國(guó)企業(yè)進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，一大批中國(guó)企業(yè)也將走出國(guó)門(mén)。這樣，就給本專業(yè)學(xué)生提供了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。但是，外企和走出國(guó)門(mén)的企業(yè)其專業(yè)化水平較高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等要求更高。其次，培養(yǎng)學(xué)生自我決策能力。一方面培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，練好內(nèi)功，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面培養(yǎng)學(xué)生自我判斷、自我決策的能力。自我判斷就是根據(jù)自身的能力和有利條件判斷自己應(yīng)該從事什么職業(yè)；自我決策就是根據(jù)自身?xiàng)l件對(duì)自己的就業(yè)前景做出正確的決策。

4結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，而創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開(kāi)學(xué)生專業(yè)能力的提升。高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只有具備良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、戰(zhàn)無(wú)不勝的創(chuàng)業(yè)能力，才能滿足用人單位的需求，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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