合作教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

周怡婷

摘要：本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題，探索了合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的運用，以期提高小學(xué)語文教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 合作教學(xué)法 運用

隨著教育體制改革的推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)正在嘗試著運用不同的教學(xué)方法。目前，合作教學(xué)法已經(jīng)廣泛運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師思想意識保守

當(dāng)前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師依然將自身作為課堂教學(xué)的主體，沿用傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。如在課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師以理論知識講解為主，不注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂知識掌握不扎實。

2.課堂教學(xué)方式傳統(tǒng)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣為主。但是，在課堂教學(xué)中，教師多采取應(yīng)試教育的培養(yǎng)方式，在實際教學(xué)中只注重學(xué)生對課堂語文知識的掌握，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而長期使用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，會逐漸降低學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、合作教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

1.提高教師的思想認(rèn)識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師的思想認(rèn)識對于合作教學(xué)法的運用具有重要影響。教師是合作教學(xué)法的直接執(zhí)行者，教師只有意識到課堂教學(xué)中運用合作教學(xué)法的重要性，才能確保將合作教學(xué)與小學(xué)語文課堂知識更好地結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量，有效發(fā)揮合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的作用。

2.提高學(xué)生的合作意識

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，提高教師的思想意識還不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的意識，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。因此，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要充分結(jié)合學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)人教版小學(xué)語文第六單元時，教師可以根據(jù)學(xué)生的綜合情況，將學(xué)生事先分為若干個小組，然后在正式教學(xué)之前，結(jié)合微課教學(xué)方式，將《小兒垂釣》的課文視頻提前發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上以小組合作學(xué)習(xí)的方式，將自己學(xué)到的知識與小組其他成員進(jìn)行交流分享。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能清楚地掌握文中的基礎(chǔ)知識，減少課堂理論教學(xué)的時間，還能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，增強合作學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動課堂參與積極性。

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在課堂合作學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組探討過程中，將自己的想法和對知識的理解與小組其他成員進(jìn)行交流，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師作為課堂主體，學(xué)生課堂發(fā)言的時間較短，大部分學(xué)生在課堂中只是作為傾聽者，其語言表達(dá)能力也得不到有效鍛煉。

在合作教學(xué)中，學(xué)生間的相互交流，能幫助他們掌握課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識；學(xué)生的積極發(fā)言，能鍛煉他們的語言表達(dá)能力，使其在交流中更有邏輯性。同時，合作交流還能夠提高學(xué)生的寫作能力。

如在教學(xué)《風(fēng)箏》時，教師可以舉行小組閱讀比賽，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中積極發(fā)言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生課堂記筆記的習(xí)慣

語文知識內(nèi)容龐大，所以在課堂教學(xué)中，教師會引申出不同的知識點，學(xué)生只有在課堂學(xué)習(xí)中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，詳細(xì)地記錄課堂中的重點知識，才能方便日后復(fù)習(xí)。另外，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師會花較多的時間講解重點知識，學(xué)生只有及時記錄下教師講授的內(nèi)容，才能積極吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，為課后復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，小學(xué)生本身比較活潑，很難一直集中注意力，所以記筆記是學(xué)生增強課堂知識記憶的重要方法。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用合作教學(xué)法，教師要提高對合作教學(xué)法的思想認(rèn)識，從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位：江西省九江市都昌縣周溪中心小學(xué)）