高職院校思想政治理論課教學(xué)中的“學(xué)生參與”探究

閆然

【摘 要】 高職院校思想政治理論課程教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)，提升學(xué)生參與質(zhì)量，通過營造平等互助的思想政治教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；思想政治理論課；教學(xué)；學(xué)生參與

當(dāng)前思想政治理論課程的教學(xué)，是高職院校思想政治教育的重中之重。高職院校的思想政治理論課程，也是樹立學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生思想政治理念與道德素養(yǎng)的主要途徑。因此高職院校構(gòu)建以學(xué)生為主體的教育體系，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、高職院校思想政治理論課堂教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)良好的思政教學(xué)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在高職院校思想政治理論課程的教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的思想政治教育教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。而思想政治教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，需要教師掌握學(xué)生認(rèn)知需求與心理需求，通過思想政治教學(xué)引導(dǎo)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式，來滿足學(xué)生多樣化的思想政治需要。例如：教師在學(xué)生思想政治理論課程的教學(xué)過程中，制定出符合大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)情況的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理需求，進(jìn)行一對(duì)一的針對(duì)性輔導(dǎo)。還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，以良好的態(tài)度解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人意義上的思想政治理念的提升。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生在思想政治理論課程中的參與，是一種主動(dòng)投入的思想政治學(xué)習(xí)過程。因此對(duì)學(xué)生思想政治參與意識(shí)的培養(yǎng)，不能通過“灌輸式”的思想政治教學(xué)方式，來達(dá)到政治思想傳達(dá)的目的。根據(jù)主體參與的心理學(xué)研究理論，在思想政治理論學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與過程應(yīng)該為求知欲迸發(fā)的過程，是一種有興趣引發(fā)的主動(dòng)探索的過程。因此對(duì)于學(xué)生參與意識(shí)的調(diào)動(dòng)，應(yīng)該通過課程導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、課后總結(jié)等多種教學(xué)方式的設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理，才能根據(jù)學(xué)生的不同需求，進(jìn)行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與度。

3、轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

傳統(tǒng)思想政治教育觀念以教師為中心，教師具有政治思想的教育權(quán)與解釋權(quán)，而學(xué)生只能接受教師傳達(dá)的政治思想。這種思想政治理論課程教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的參與度較小。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷胝谓逃^念，對(duì)思想政治理論課程的教育環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加與學(xué)生參與相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容。而教師作為思想政治教育的講授者，主要負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)思想政治教育框架的把握，以及課堂教學(xué)時(shí)間的控制與安排。最后在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的安排方面，需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與思想成熟度，進(jìn)行差異化的思想政治教學(xué)。所以只有教師從根本上轉(zhuǎn)變思想政治教育觀念，才能將教師與學(xué)生放在平等的學(xué)習(xí)環(huán)境下，從而完成學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)。

二、高職院校師生思想政治的平等交流——提供學(xué)生參與機(jī)會(huì)

1、轉(zhuǎn)變師生的等級(jí)觀念以實(shí)現(xiàn)學(xué)生平等參與

我國傳統(tǒng)教育觀念講求尊師重教，但從高職院校思想政治理論課教學(xué)來說，這種尊卑有序的等級(jí)觀念，不利于學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)。所以在思想政治課堂教學(xué)的新形勢(shì)下，只有將教師與學(xué)生放在平等的交流位置上，才能實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的民主、平等與和諧。而教師與學(xué)生之間平等交流的具體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的平等性。學(xué)生只有處在平等、和諧的思想政治環(huán)境中，才能敞開心扉的表達(dá)自身的真實(shí)想法。在教師、學(xué)生的思想政治交流中，學(xué)生不再作為被動(dòng)的思想接受者，而教師也會(huì)主動(dòng)傾聽學(xué)生的思想政治見解，并通過交流來加深彼此的認(rèn)知與了解。因此創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境，能夠給予教師與學(xué)生平等展示自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)教師在思想政治理論課程的教學(xué)中，只需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，就能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念與價(jià)值理念。所以將教師與學(xué)生放在平等的交流位置，并不代表教師思想政治領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的喪失，而是重在加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的平等參與。

2、重視學(xué)生需求以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高職院校教師在開展思想政治教育的過程中，需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理需求、精神需求等，以完成授課內(nèi)容與授課方式的改革創(chuàng)新。首先教師應(yīng)根據(jù)思想政治理論課程的大綱要求，進(jìn)行思想政治教育框架的構(gòu)建與調(diào)整。之后結(jié)合當(dāng)前國際新聞、國內(nèi)新聞、國家思想政治理念、大政方針等，進(jìn)行理論與實(shí)際結(jié)合的思想政治教學(xué)。這種授課內(nèi)容與授課方式的選擇，不僅有效契合學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，也比較符合科學(xué)的思想政治教學(xué)理念。同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、精神需求等，教師可以引入與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的實(shí)習(xí)、就業(yè)、戀愛等話題，來滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求、心理需求與精神需要。通過教師多樣化授課方式、學(xué)生需求的聯(lián)動(dòng)與結(jié)合，能夠幫助學(xué)生參與到思政教學(xué)的組織中，并能夠解決學(xué)生遇到的思想政治學(xué)習(xí)問題，以此來加強(qiáng)學(xué)生主體的思想政治參與度。

三、高職院校思想政治理論教學(xué)的創(chuàng)新——提升學(xué)生參與質(zhì)量

1、創(chuàng)新思政教學(xué)媒介與模式以增強(qiáng)學(xué)生參與

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)，通常以“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式為主。這種過于陳舊的思想政治教學(xué)模式，嚴(yán)重制約思想政治教學(xué)中學(xué)生參與的積極性。因此只有創(chuàng)新思想政治理論教學(xué)的授課方式，才能增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性。在思想政治理論教學(xué)形式的創(chuàng)新方面，主要包括以下幾方面內(nèi)容：專題授課、多媒體案例教學(xué)、課堂討論等。首先專題授課是將思想政治理論課程進(jìn)行系統(tǒng)化。“專題式”的思想政治理論教學(xué)模式，打破分章節(jié)的內(nèi)容講授方式，其主要將具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)進(jìn)行整合，從而完成對(duì)不同知識(shí)模塊的劃分。其次依托于多媒體的案例教學(xué)，是通過多媒體等影音表現(xiàn)形式，將思想政治理論與社會(huì)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，來加深學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)容的理解。最后“課堂討論”的思想政治教學(xué)方式，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，通過分組討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生參與思想政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思考。

2、開展教學(xué)相長以提升學(xué)生思政參與的質(zhì)量

思想政治理論課堂的教學(xué)，是教師“教”、學(xué)生“學(xué)”結(jié)合的雙向互動(dòng)課程。而思想政治理論課堂的教學(xué)過程，教與學(xué)兩方面在互相影響中得到提高。因此教師開展思想政治理論課的教學(xué)相長活動(dòng)，需要教師與學(xué)生之間的溝通交流、雙向啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)兩者在思想政治理論方面的共鳴與共識(shí)。首先一方面教師可以開展思想政治理論課座談會(huì)，來完成思想政治理論心得的交流，并提出各自的思想政治教學(xué)難題，最后總結(jié)相應(yīng)的思想政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面教師要通過課堂討論、思想政治班會(huì)、教學(xué)相長會(huì)等形式，與學(xué)生建立良好的交流溝通關(guān)系，從而了解不同學(xué)生的思想政治觀念。最后在思想政治理論教學(xué)的總結(jié)方面，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出自身的思想政治學(xué)習(xí)理念。因此思想政治理論教學(xué)相長會(huì)議的開展，不僅能夠構(gòu)建和諧與健康的師生相處關(guān)系，也能夠深化學(xué)生對(duì)思想政治理念的理解，從而有效提升學(xué)生的思想政治參與質(zhì)量。

四、結(jié)語

學(xué)生參與是高職院校思想政治理論課教學(xué)的主要條件，也是提升思想政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此教師在思想政治理論課程的教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械摹爸v授式”思想政治教學(xué)觀念，構(gòu)建教師與學(xué)生平等參與的思想政治交流環(huán)境，從而完成高職院校思想政治教學(xué)理念與教學(xué)方式的改革創(chuàng)新。而增強(qiáng)學(xué)生在思想政治教學(xué)中的參與意識(shí)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念與道德素養(yǎng)，并有效提升思想政治理論課程的教學(xué)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王金娟.高職院校思想政治理論課實(shí)踐育人新模式探究[J]. 河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（04）.

[2] 蔡堅(jiān). 高職院校思想政治理論課教學(xué)的問題及對(duì)策研究[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2015（12）.

[3] 左春平. 高職思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性提升思考[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)， 2015（24）.

[4] 沈文.高職院校思想政治理論課開展研究性學(xué)習(xí)的必要性探索[J]. 中國培訓(xùn)， 2015（20）.

【作者簡介】

閆 然（1988-）女，河南安陽人，助教，研究方向：思想政治教育.