基于執業能力的地方本科院校碩士研究生培養

周斌　劉翠蓮　祝方才　劉建龍

摘 要 探討了地方本科院校研究生教育的培養方式，從職業道德、專業技能和職業技能三個方面，針對應用型研究生培養提出了執業能力要求，旨在為我國研究生培養提供借鑒。

關鍵詞 碩士研究生 執業能力 培養機制

《綱要（2010—2020）》指出，研究生教育應根據社會需求，調整人才培養模式，以執行能力為導向。

執業能力是一種包含執業導向，融合一定的專業知識、較強的實踐經驗和操作技能、職業道德等多方面的綜合能力。碩士研究生是社會中的的佼佼者。但隨著研究生規模的擴大，人才培養質量和就業現狀卻令人堪憂，常造成含金量低和就業率低的“雙低”現象。因此，研究生的執業能力培養非常重要。

研究生教育出現于19世紀，最早是在歐美國家。美國研究生教育評價的機構一般是非官方性質的組織和團體， 這些組織和團體通過評價結果來影響學校的辦學思路和方向。1900年成立的美國大學協會（AAU），制定了美國研究生教育的學術標準。與此同時，社會各界愈發關注研究生培養質量，也紛紛參與到其培養質量評價的過程中 。英國建立的研究生培養質量評價體系的主要參與者是政府和高校，同時社會組織也積極參與。

國內的研究生教育起步較晚，研究較少。2007年，張華提出，造價工程師必須不斷增強執業能力。2008年，殷美琴就收銀員信用卡執業能力現狀進行了分析。2009年，王艷艷、陳起俊，提出了基于執業能力定位的成人高等教育工程造價專業人才培養方法。陳進、謝孝、王薇等，探討如何將注冊結構工程師考試與土木工程學歷教育有機結合起來，增強學生的執業能力。龔兆先、趙陽認為，應促使學生了解執業相關知識與能力要求。童可佳認為，中國建筑師要有能力提供高品質服務，提升執業能力。

由此可見，國內外基于執業能力導向的碩士研究生專業素質培養的研究還特別少，還需要進行深入探索。

1基本目標

（1）對比分析國內外研究生執業能力的研究現狀，總結成功經驗，以提高執業能力。

（2）針對地方本科院校的優勢和特點，系統分析制約高校研究生執業能力的各種因素，研究一種能提高素質教育的高校人才培養模式。

（3）探索適合于高校提升研究生執業能力的有效方式方法。

2培養內容

2.1基于執業能力的職業道德素質研究

社會進步了，人們關注的焦點已不僅僅停留在執業者的技術水平上，而且對其職業道德提出了更高的要求。因此，研究生在校期間，學校不僅要為其提供專業知識和技能教育，更要重視職業道德素質培養。通過日常管理、各項集體活動，培養他們的競爭意識和責任感，養成吃苦耐勞、勇于奉獻的職業習慣；使他們樹立正確的人生觀、價值觀。

2.2基于執業能力的專業技能研究

主要培養研究生在今后工作中必須具備的專業能力、實踐技能、勝任崗位所需的專業經驗和工程技能訓練。采取面向工程實踐的授課體系，以實體工程項目為模型，加強學生的應用能力和創新能力培養。

2.3基于執業能力的職業技能研究

通過職業技能培訓和相關資格實訓，使研究生具有從事某專業工作崗位執業能力的技術應用能力，同時獲取相應的注冊資格證書。

3培養機制執行的重點和難點

3.1培養機制執行的重點

（1）調整課程結構體系：優化培養方案，打破原有的無序培養方案，進行分階段有序培養，教學內容按職業道德、專業技能和職業技能三個層次，由淺入深，由易到難。

（2）導師粼選：導師要有實體項目、工程經驗和課題，否則無法提升研究生的各項技能和執業能力。

3.2培養機制執行的難點

建立產、學、研開放性平臺：通過高校的長期積累和高端儀器設備及場地的大力支持，建立開放實驗室，研究生做實驗可隨時申請，有序實驗，杜絕導師對平臺的壟斷。

4結語

在對國內外碩士研究生執業能力培養機制進行深入研究的基礎上，指出了目前研究生培養模式存在的弊端，提出了基于執業能力的碩士研究生培養機制，分三個層次完美實現對碩士研究生執業能力的培養，能為地方地方本科院校應用型碩士研究生的培養提供方法和思路。

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