項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

江杰

摘 要 中等職業(yè)教研教改的重點之一就是對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式以及方法進行改革，可以通過使用項目教學(xué)法以及相關(guān)的仿真的實訓(xùn)手段，或者提供實習(xí)培訓(xùn)，通過各種方式達到培養(yǎng)合格的技能型勞動者的目標(biāo)。項目教學(xué)法主要是以項目作為引導(dǎo)，以任務(wù)作為驅(qū)動的一種教學(xué)方式，可以有效的提高學(xué)生的綜合能力。文章分析項目教學(xué)法教在中職教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 中職機電專業(yè) 教學(xué)

現(xiàn)在各大中職院校的職業(yè)教育理念已經(jīng)從過去的學(xué)科體系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代職業(yè)教育學(xué)體系，因此一定要根據(jù)中職專業(yè)教學(xué)的實際情況，去針對性的進行因材施教，同時組織活動，讓學(xué)生參加項目的設(shè)計實施以及管理工作。

1引入項目教學(xué)法的意義和用途

項目教學(xué)法在新教育理念中具有先進性以及時代性，我國現(xiàn)階段的教育非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是在職業(yè)教育中，更加強調(diào)學(xué)生的實踐能力，強調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的原則，對學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。

項目教學(xué)法主要是老師和學(xué)生一起完成一個比較完整的項目工作而實施的教學(xué)活動，在職業(yè)教育中，項目的含義是指生產(chǎn)比較有實用價值的產(chǎn)品的任務(wù)。并且項目教學(xué)法主要通過教師來確定項目，學(xué)生負責(zé)制定項目實施的計劃以及完成項目。教師在項目教學(xué)中主要是一個引導(dǎo)以及協(xié)助的角色。結(jié)果評價由師生共同完成。

項目教學(xué)法主要表明，項目中所包括的知識是和社會的實際情況相結(jié)合的；每一個學(xué)生都可以獨立的制定計劃并且進行實施學(xué)生；每一個學(xué)生都可以在一定時間內(nèi)進行自主的學(xué)習(xí)；項目具有難度，但學(xué)生通過自己所學(xué)到的各種知識去解決實際的問題；在學(xué)習(xí)活動結(jié)束的時候，可以展示具體的成果，老師和學(xué)生一起進行評價項目的結(jié)果。項目教學(xué)法可以把學(xué)生的的積極主動性調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會提高，各方面的能力也會提高，從心態(tài)上已經(jīng)從”要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，項目教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的綜合能力。

2項目教學(xué)法學(xué)生學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀分析

學(xué)校教育的傳統(tǒng)教學(xué)主要是以傳授基礎(chǔ)知識為主，大多數(shù)都是使用填鴨式的教學(xué)方法。雖然這教育方法進行變革，但是在中職學(xué)校中的許多課程，還是把知識傳授作為主要的教學(xué)方法，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，并且在過去只是看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考試的成績差就意味著學(xué)習(xí)不好，但是學(xué)習(xí)成績差只是一種表面現(xiàn)象。分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果在考試中一直處于劣勢的狀態(tài)，那么就很容易對自己失去信心，在沒有信心的情況下，就更加找不到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而更容易讓學(xué)生自我放棄。

例如學(xué)生的語數(shù)英成績都比較差，當(dāng)老師使用項目教學(xué)法進行講授《機械制圖》以及《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的時候，卻取得了非常好的成績。在中職學(xué)校里，即使學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力也不一定是強的，大多數(shù)的學(xué)生仍然是使用死記硬背的方法，因此中職學(xué)生不是學(xué)習(xí)能力差，而是需要找到適合他們的教學(xué)方式。

3項目教學(xué)法在中職機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1選擇合理的項目

在中職機電專業(yè)進行教學(xué)的過程中，使用項目教學(xué)法有非常顯著的作用，教學(xué)的效率變得比較高，要想使項目教學(xué)法得到更好的落實，教師就一定要不斷的提高自身的教學(xué)能力，掌握豐富的知識儲備，學(xué)生才能夠掌握比較多的專業(yè)知識。教師對于項目教學(xué)法要足夠的熟悉，這學(xué)生進行實際操作的過程中，要良好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的操作能力以及創(chuàng)新能力都可以得到提高，同時學(xué)生們考慮自身的個性特點，以及對知識的掌握情況。中學(xué)生對知識的掌握沒有那么充足，因此試制項目的難度要適當(dāng)，項目太難的話學(xué)生們的積極性就會消失，從而也就不喜歡學(xué)習(xí)；如果太過簡單的話，學(xué)生們會覺得沒有挑戰(zhàn)性，長期以往就會覺得比較枯燥，項目設(shè)置雖然不能太難，但也不能過于簡單，所以教師一定要認真選擇項目，選擇真正適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的項目。

3.2嚴(yán)格把控教學(xué)項目

能否成功的實施項目教學(xué)法和師生有著很大的關(guān)系，教師首先需要改變傳統(tǒng)的教育理念，從落后的教育方法中走出來，不斷的提高自身的教學(xué)能力。學(xué)生也要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，要主動學(xué)會學(xué)習(xí)，并且?guī)熒谶M行學(xué)習(xí)過程中，要建立良好的溝通關(guān)。此外，學(xué)校要定期的考核教師的專業(yè)知識以及實踐能力，只有合格的教師才可以培養(yǎng)出更多合格的學(xué)，就是要考慮到學(xué)生的自身特點，在生活中關(guān)心愛護學(xué)生，在學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生。

3.3嚴(yán)抓實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“即插即用”型人才

對于職業(yè)教育而言，應(yīng)用才是教學(xué)的目的。在企業(yè)實訓(xùn)中，教師要嚴(yán)抓實踐環(huán)節(jié)，重視實踐能力、操作能力，使學(xué)生有著“上班”的感覺，從而縮短與企業(yè)要求的差距?，F(xiàn)代的企業(yè)功利性很強，不愿意浪費大量的時間和精力提升人員的技能，對于實習(xí)學(xué)生生產(chǎn)的廢品也頗有微詞，因此教師要狠抓實踐環(huán)節(jié)，夯實學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)出“即插即用”型人才，最終提升學(xué)生的觀察動手能力，積累成功經(jīng)驗，使之成為受企業(yè)歡迎的人才。

為了增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，學(xué)生必然要經(jīng)歷企業(yè)生產(chǎn)實訓(xùn)過程。在學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能后，學(xué)校會安排他們進入相關(guān)實訓(xùn)基地開展實習(xí)，將所學(xué)理論應(yīng)用于實際生產(chǎn)之中，提升觀察能力和操作能力，積累生產(chǎn)經(jīng)驗。

4結(jié)束語

我國現(xiàn)在比較重視培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，中等職業(yè)學(xué)校主要是進行一種職業(yè)培訓(xùn)，獲得一種職業(yè)技能，在進行教學(xué)的過程中，既要讓學(xué)生能夠解決問題，又很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過項目形式進行教學(xué)，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強他們解決實際問題的水平，從而培養(yǎng)合格的人才。

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