學校圖書館在學生課外閱讀中的作用分析

劉先熙

摘 要 學生的課外閱讀是學習的重要環節，是自我積累與可持續發展能力的基礎所在。在當前各學校都設立自己的圖書館，以幫助學生進行課外閱讀。反觀我國學校圖書館的發展中，存在著缺乏對學生閱讀的專業化指導與關注、忽視環境建設等問題，阻礙著當前學生閱讀效率的產生及習慣的養成。在學生課外閱讀中，充分發揮圖書館的作用，才能切實的實現閱讀能力的養成。

關鍵詞 學校圖書館 課外閱讀 閱讀能力

0前言

學校圖書館在學生課外閱讀中占據著重要地位，為學生的課外閱讀工作提供了便捷，但是反觀我國當前各學校圖書館的建設工作，會發現圖書館的作用并未被真正的體現出來。在學校圖書館建設中，始終處于一種靜止的、被動的局面，如果能夠化被動為主動，充分發揮學校圖書館的積極作用，能夠全面推進教學工作的發展及完善。

1當前課外閱讀中存在的問題分析

課外閱讀在學生的學習中占據著重要地位，影響著學生未來的發展。但是在當前教學中，學生的整體課外閱讀情況不容樂觀，主要體現在以下幾個方面：

其一，缺乏對學生課外閱讀的引導及關注。盡管課外閱讀的重要性已經不言而喻，在學生的學習成長中占據著重要地位，甚至在不同年級的教學大綱中都對閱讀數字進行了明確的規定，然而在真正的教學實踐中，許多教師都圍繞著應試、圍繞著教材進行講解，而忽視了讀學生課外閱讀的關注，甚至缺乏強調，這些都使得學生的課外閱讀帶有強烈的自覺性，阻礙著閱讀的完成。

其二，學生缺乏課外閱讀的意識與時間。在當前教學中，學生明顯的缺乏課外閱讀的意識與時間。在某項調查中顯示，學生的閱讀主要是以“碎片化閱讀”為主的，這一現象是隨著信息化的發展而逐漸形成的。在根源上，學生缺乏課外閱讀的意識，未形成課外閱讀的習慣，加之電子信息技術的興起，大量電子設備的涌入，學生對電子書籍、內容的依賴遠遠高于對紙質書籍的閱讀，閱讀效率、質量明顯的下降了許多。隨著學生課業的加重，尤其是高中階段的學生，嚴重的缺乏課外閱讀的時間。

2圖書館在學生閱讀中發揮的作用分析

2.1為學生提供閱讀的資源及環境

作為校園圖書館，要主動承擔起學生的課外閱讀的責任所在，在環境建設以及資源供給上滿足學生。在資源供給方面，學校圖書館要結合學校中學生的年齡特征、閱讀接受度等進行館藏資源建設，為學生提供豐富的課外閱讀資源，在這一方面，小學、中學乃至高校，都有所不同，如果不能盡可能多的收錄各類資源，就要針對學生的實際需求選擇實用性的資源。在校園環境的建設中，要為學生創設適宜的閱讀環境。在很多時候，學校往往忽視了閱讀環境的建設，導致圖書館僅僅成為一個存儲書籍、借閱書籍的地方，而不是學生閱讀的地方。事實上，圖書館應當承擔起為學生提供閱讀環境、幫學生養成良好閱讀習慣的責任所在，為學生的成長提供環境基礎。良好的環境能夠使人愛上閱讀，幫助學生養成閱讀的習慣。

2.2圖書館資源的建設與學校的教師、課程相結合

圖書館資源的建設應當與教學需求、教師的教學內容相配合。課外的閱讀，并不僅僅是語文學科的延伸與需求，而是學生必備的一種技能，由此引導學生進行閱讀，也不僅僅是語文學科的分為之事，而是需要各學科教師在教學實踐中不斷地對學生進行啟發與滲透。圖書館在不進行資源的建設與準備時，應當帶有一些科學類書籍、以及語言類書籍等，技能滿足學生的學科需求，也能拓展學生的學習視野。例如，一些外國文化介紹的書籍，能夠恰到好處的幫助學生完成對英語國家的文化背景的理解與接納等，這些都是當前圖書館資源的建設所需要關注到的。圖書館資源與教師的教學工作結合，也可以體現在教師在課堂中主動推薦一些圖書館有的課外閱讀資源，鼓勵學生課下閱讀，形成課上課下的聯動。

2.3在鼓勵學生進入圖書館服務中參與閱讀

校園圖書館作為學校的一個機構，除了為學生提供閱讀資源，也應當主動承擔起拉近學生與閱讀的距離的作用，為學生提供機會去感悟書籍的存在于力量。在圖書館建設中，可以嘗試給學生以機會，讓學生走進圖書館做小小的管理員、志愿者等，在幫助他人完成借閱任務的過程中，感受到紙質書籍閱讀的神圣。在現代信息社會的發展之下，很多人對紙質書籍或者說對閱讀已經失去了敬畏之心，一部手機就能看大量的小說，網絡文學、碎片閱讀內容充斥著人們的閱讀，使學生從小就失去了對閱讀的興趣所在。事實上，鼓勵學生去對書籍、對圖書館進行服務的過程，恰好也是拉近學生與閱讀距離的過程。學生在圖書館擺放書籍、擦去上面的浮沉、對破損的書頁進行粘貼，在這個過程中也是在與書籍進行交流的過程，能夠全面促進學生閱讀心情的轉變。

2.4在豐富的活動中進行閱讀的宣傳

在豐富的閱讀活動中，增加學生的閱讀興趣，展開閱讀宣傳。前文已經提到，許多學校對學生的課外閱讀實際上是處于一種不重視的狀態的，教學著眼點與落腳點仍然集中于課堂的閱讀教學，也就是教材，而對于課下的閱讀缺乏約束力。在這個過程中，圖書館應當主動承擔起閱讀宣傳的責任，通過豐富的讀書活動，創設“書香校園”。較為常規的，圖書館可以定期舉辦一些閱讀交流會、閱讀講座等，鼓勵學生進行參與。將閱讀活動變成一種常規的活動，引導不同班級學生定期參與其中，在整個教學過程中，對學生進行啟發，鼓勵學生能夠自覺的融入其中，在輕松的氛圍之下感受到讀書的樂趣。活動形式盡可能豐富，如組織針對某一主題閱讀的演講、短書評征集、小小圖書志愿者、以及以班級為單位的閱讀競賽等，這些閱讀活動都較為輕松的即可參與，并且有一定的獎勵，可以吸引學生的關注，使學生在輕松的過程中有所收獲，在潛移默化中增加學生閱讀的興趣，提高學生的閱讀動力，為學生滲透閱讀的方方面面。

事實上，一座校園的圖書館，可以是校園文歡的靈魂所在，承載著推進課外閱讀的重要責任，在圖書館建設過程中，教師作為長期處于教學一線的工作者，要積極建言獻策，將學生的所需、所求進行整理進而為圖書館資源的建設提供指導。事實上，圖書館作為學校的一個部門所在，要積極發揮自己的作用，使閱讀日不局限于每年的4月23日，幫學生養成良好的閱讀習慣，幫校園建設閱讀氛圍。

參考文獻

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