游戲教學在小學音樂課堂教學中的探究

竇偉

摘 要 音樂教學在小學課堂教學中的一個很關(guān)鍵的一步。小學生性格比較活潑好動，教師在音樂教學時，將游戲教學應用于小學音樂課堂中，是把游戲與音樂結(jié)合的教學方式。在音樂課堂中能夠巧妙的運用游戲，是一個很好的教育方式，可以促進學生對音樂的興趣，非常有利于彰顯學生個性，讓學生能夠在更好的領(lǐng)悟音樂。針對游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐做以討論。

關(guān)鍵詞 游戲教學 小學音樂 課堂教學

音樂教學可以激發(fā)學生的學習積極性，使簡單的音樂教學活動充滿生機，促進音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。教師要全面實施游戲教學，激發(fā)學生對音樂的興趣，促進小學音樂教學的深入發(fā)展。

1游戲教學在小學音樂課堂中實踐的意義

音樂與其他學科不同。它要求學生有較強的藝術(shù)表現(xiàn)力和音樂實踐操作能力，這也是表達和吸引力所不可或缺的。同時，相關(guān)人員需要使用多種形式（舞蹈，歌唱，演奏等）來反映音樂。音樂學科教師在音樂教學中應用游戲模式的特點，組織學生開展音樂游戲，提升學生對音樂學習的興趣，增強課堂教學效果。

傳統(tǒng)的課堂教學方式要求學生在整個課堂中保持高度關(guān)注，課堂氣氛更加緊張。然而，與以往的教學方法不同，游戲教學主要是將游戲移動到課堂，這樣可以有效緩解課堂氣氛緊張。同時，在游戲過程中，師生之間的信任也得到加強，學生可以積極參與游戲，自然被充分釋放。此外，教師可以順利開展課堂教學，增強音樂課堂的教學效果。

音樂課堂教學不是無目的游戲玩音樂游戲，而是教師把目前的教學任務與傳授知識相結(jié)合，科學合理地設計音樂游戲，讓學生游戲，同時掌握音樂知識，培養(yǎng)她的音樂技能，最終促進音樂素養(yǎng)的提高。同時，讓學生的情感得到鍛煉，使學生在學習中保持樂觀積極的態(tài)度，促進他健康人格的形成。

游戲形式多樣，內(nèi)容豐富多彩。在小學音樂課堂應用游戲教學，符合小學生的個性，小學生年齡小，心理不成熟，認知能力和學習能力低下，對于音樂學習意識薄弱，創(chuàng)造游戲教學模式，游戲內(nèi)容豐富 有利于小學生的視野開放，讓音樂更容易到小學生的世界，提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生對音樂的認知能力，激發(fā)學生對積極學習音樂的興趣，充分體驗魅力 在小學課堂教學中發(fā)揮游戲教學的意義，培養(yǎng)小學生的音樂情操。

2游戲教學在小學音樂課堂教學中的應用探究

大多數(shù)小學生喜歡游戲，主要是因為游戲的樂趣強烈，而興趣只是小學生的心理，心理需求。一般來說，吸引小學生的注意力是很有趣的。只有這些東西可以給他們一個積極的學習意識。在小學的許多學科中，游戲教學法的應用非常廣泛，有利于促進小學課程教學的改革和發(fā)展。教師在教學活動中，應該對學生的心理特征有透徹的了解，通過游戲教學方法更有趣地調(diào)動學生的學習主動性和音樂課的積極性，使學生樂于主動去學習音樂，并且很高興參加音樂知識的學習。小學音樂教師在音樂課程實踐中，可以為學生創(chuàng)造一個娛樂空間，而空間只屬于學生自己，使學生參與課堂教學活動的積極性，主動性進一步提高。

當老師講述音樂知識時，他可以用不同的水杯制作打擊樂器。在開展“紅燈，路燈走”游戲中，讓全班同學參與進來，這樣就可以讓學生了解其余的意義，進一步增強小學音樂課堂的教學效果。在向?qū)W生講述聲音強度的特點時，教師可以利用各種游戲鏈接更好地呈現(xiàn)音樂藝術(shù)的特點。

游戲教學具有活動特點，一般來說，一款游戲有活動無所有，則無疑是不成功的。音樂的重要方面之一是學生對音樂知識有初步的把握，并通過體育活動提高他們的表現(xiàn)。

在對某些歌曲進行學習時，教師可采取角色扮演的形式，讓學生扮演小兔子、小鴨、小牛等自己喜愛的動物，一邊扮演一邊演唱這首歌曲，進而使學生全身心地投入到游戲中，利用自己的表演，提高自身音樂感悟以及表現(xiàn)能力。

比賽是游戲教學的另一個重要特征。大多數(shù)學生有強烈的競爭心態(tài)，并希望成為游戲中的第一名。科學合理的競賽游戲和活動可以激發(fā)學生的興趣和熱情，從而形成探索音樂知識點的動力。

在學習新的歌曲時，教師可先在課堂上播放一段歌曲，使學生利用自己所了解的音樂知識展開想象，為這一音樂加一個名字。發(fā)言與答案接近的學生，給其一顆五角星，這樣一來，學生的大腦便能夠在競爭環(huán)境中快速轉(zhuǎn)動，所給出的答案也是多種多樣。

在學習某些新的歌曲時，教師可以要求學生每人帶一個自己喜歡的毽子，也可以自己動手做一個，課堂開始時，教師播放踢毽子音樂，讓學生進行交流，看一看毽子都有哪些類型，通過欣賞手中的毽子，感受我國民族文化。學生對毽子有了初步了解之后，教師進行歌唱教學，等學生對歌曲基本熟練后，教師就可以帶領(lǐng)全班學生進行踢毽子游戲，學生要一邊唱歌，一邊踢毽子，全班學生分為兩大組，一組圍圈邊唱邊踢，另一組圍圈用打擊樂為歌曲伴奏，然后再交換，踢毽子的學生兩人一組，以歌曲的前奏作為準備，從“小”踢到“習”為結(jié)束，踢錯或沒有踢到的人淘汰，教師做裁判，選出最后“踢毽子小能手”，讓學生在歡快的氣氛中學習音樂。

上面的幾種教學模式可以結(jié)合起來，針對不同情況進行教學。

我們正處于經(jīng)濟不僅快速發(fā)展的時期，而且還處于科技領(lǐng)域。 特別是在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種多媒體設備的不斷涌現(xiàn)，極大地促進了我國的教學工作。 因此，我們處理各種教學資源的綜合利用，將提取物從廣大的網(wǎng)絡信息化中吸取，借助多媒體設備和網(wǎng)絡技術(shù)，對游戲種類和內(nèi)容進行創(chuàng)新，對教學模式 無聊的豐富，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，統(tǒng)一教學課堂更加有趣和多樣化。 讓學生充分參與音樂教學活動，玩樂趣游戲，獨具魅力，有深刻的音樂感，并在掌握音樂知識的同時，提升音樂素養(yǎng)，審美能力和綜合提升能力 ，健康快樂的增長。

3總結(jié)

總而言之，游戲教學是小學音樂教學的橋梁，適用于音樂教室，以小學生為主體，讓學生在天空中聽音樂，欣賞音樂，感受游戲帶來的樂趣，營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮小學音樂教學中游戲教學的價值，促進小學音樂教學的發(fā)展。