中職學校計算機教學現狀和對策研究

李波

摘 要 本文主要簡述了社會企業對計算機需求的情況，對中職計算機專業教學現狀和對策研究進行了研究分析。

關鍵詞 中職計算機 教學現狀 對策研究

0引言

在信息科技飛速發展的今天，計算機的應用幾乎滲透到人們的學習、工作、生活的方方面面，社會需求日益增長。教學過程應該與社會需求相結合，遵循“學以致用，學有所成”的原則，突出實踐環節，切實提高學生應用能力。

1企業需求情況分析

經調查，計算機網絡技術專業畢業生就業在網絡系統平臺搭建占10%，路由交換（網絡設備）占15%，網絡建設及管理約占20%，網絡安全占15%，綜合布線占10%，方案設計占10%，硬件維護、技術服務15%，有3%做普通技術工人。目前企業急需的人才主要是（按先后順序）：網絡系統平臺搭建，網絡設備，網絡建設及管理管理，技術服務，硬件維護和產品開發。調研的這個結果對于我們以后開展教研教學，培養學生專業知識與指導學生就業都有了明確的導向。

2中職計算機的教學現狀

在我國，中職計算機教學專業的出現較晚，近幾年來雖然取得了很大進步。但是還存在一些不可忽視的問題值得我們深思，因為這些問題嚴重阻礙了計算機教學專業的發展和學生創新能力、創新意識的培養。中職計算機在教學過程中存在的主要問題：

2.1教學中的問題

（1）在中職計算機專業的教學過程中通常缺乏詳細合理的指導意見，教學內容中的問題很多教師并沒有重視教學的內容，沒有結合社會的實際要求進行教學內容的改革，所教授的內容往往與社會實際相脫節。（2）理論不能滿足實踐的要求在部分教師的認識中，中職計算機專業的教學在本質上屬于理論性的教學而實踐性的。所以，他們更加注重對理論進行教學，這就導致了計算機課程內容受到壓縮，學生的實際操作能力得不到提高。（3）沒有進行相應的硬件建設。首先，計算機沒有良好的硬件配置，導致新型軟件大都無法進行運行。其次，因為資金的缺乏，沒有對計算機進行維護，缺乏升級換代。再次，缺乏相關的配置外設，如很多中職學校計算機專業的學生還不會使用掃描儀、打印機、傳真機。

2.2在學生自身方面存在的問題

（1）學生沒有良好的實際動手能力在中職學校中很多計算機專業的學生，雖然非常熟悉計算機系統知識，但是卻不能獨立組裝一臺完整的計算機；在中職學校中學習計算機專業的學生，雖然已經學過相關的計算機課程，但是在電腦出現問題時，還是不能發現問題的原因。

3如何實現中職計算機教學改革

3.1根據社會需求與職業特點改革教學內容

中職階段的計算機教學不同于中學階段，它更偏向于職業性和實用性，因為中職學生是即將走向社會參加工作的人才，他們所學的內容要能夠及時應用到工作中，要符合社會的需求和時代的發展要求。但是，目前我們的教學內容與社會需求并不十分貼合，有一些教學內容可能很少會用到，而一些比較熱門的實用性技術卻很少出現在我們的教學中。比如：“因特網的應用”這一單元，包括了因特網的基本概念和功能、因特網的接入、網絡信息獲取、電子郵件管理、常用網絡工具軟件的使用、常見網絡服務與應用等內容，對于因特網的基本概念和功能我們可以直接忽略，而網絡信息獲取、常用網絡工具軟件的使用、常見網絡服務與應用等內容就應該詳細講解，因為社會越來越信息化、網絡化，一個合格的人才必須要能熟練操作網絡，只有熟練掌握這些內容，才能適應時代的發展。同時，我們應根據學生將來可能從事的職業，進行有選擇性的課程設置。如計算機專業的學生對于計算機知識要求較高，就應多涉及計算機軟硬件的內容，而其他專業的對于計算機要求不高，只需我們對其相關專業需要用到的計算機知識進行講解。

3.2根據課程標準改革教學模式

中職院校現有的計算機教學模式大多數還是傳統的，基本上都是教師講、學生聽的灌輸式，已經不適合當前社會的發展與學生的個性特點。而新課程標準的頒布與試行，為計算機教學模式改革指明了方向。因此，我們應根據新課程標準的要求改革教學模式，根據市場需求進行教學內容的改革，根據素質教育進行課堂模式的改革，以尋求適用于中職學生群體的模式。比如：我們可以強化多媒體教學形式，增強項目化、模擬化的教學模式，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極參與互動，這樣的教學模式更適合中職學生。

3.3根據學生情況改革教學方法

教學有法，教無定法。每一位學生的個性特征不同，學習態度不同，學習基礎也不同，而每一個教學班級之間也存在著各自的特點，因此教學方法也不應千篇一律，而是要不斷根據學生的情況來判斷，來改革、創新。例如：兩個不同的班，機加工班和電氣自動化設備安裝與維修班，根據兩個班級的學生的狀態截然不同：機加工班學生十分活躍，而電氣自動化設備安裝與維修班學生卻比較沉悶。對此應采用了不同的教學方法：對于活躍的班級，多布置任務，引發他們思考，使他們安靜下來，發揮創新能力；對于沉悶的班級，多提問題，鼓勵發言，引導他們討論、回答，發揮他們的主動性。只有因材施教，改革傳統的統一的教學方法，才能揚長避短，促進每一位學生的發展。

4結束語

總而言之，計算機教學要適應社會經濟的發展，必須注重提高專業建設的質量，保證專業持續不斷地向前發展，同時計算機教學也要具有自我調節、自我發展、自我更新的能力，能夠適應市場經濟條件下招生就業市場、職業環境的劇烈變化，為社會培養具有信息技術素養的合格人才。

參考文獻

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[2] 李云.淺析中職學校計算機專業教學的現狀與對策[J].考試周刊，2016（12）：123.