信息化教學(xué)手段在《單片機應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

陳敏

摘 要 本文從多媒體教學(xué)、仿真軟件和單片機實驗板的交替使用、以及公共教學(xué)資源平臺這3個方面提出了關(guān)于《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課程的信息化教學(xué)手段。課程中融入信息化教學(xué)手段，大大提高了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 信息化教學(xué)手段 課程教學(xué)

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強調(diào)情境對信息化教學(xué)的重要作用，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”。

目前，各大高職院校的機電類，電子類，電信類專業(yè)都開設(shè)有《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課程，這是一門面向應(yīng)用的、具有很強的實踐性和綜合性的課程，它可以充分體現(xiàn)學(xué)生利用自己所掌握的知識解決實際工程問題的能力。但是，這門課程學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生反映學(xué)習(xí)難度較大，難于理解。針對這樣一些特點，本文從信息化教學(xué)這一角度提出了一些教學(xué)建議。并通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)對解決以上問題有很大的幫助。

1優(yōu)化PPT內(nèi)容

目前，我校《單片機應(yīng)用技術(shù)》這門課程都是在多媒體教室以PPT的形式進行講解分析，傳統(tǒng)的PPT教學(xué)模式結(jié)構(gòu)單一，往往也都是直接照搬教材的內(nèi)容，缺乏生動性，學(xué)生容易感覺枯燥，達不到教學(xué)效果。此時，需要對PPT進行優(yōu)化，可以在PPT里面插入一些圖片，動畫和視頻。對于難理解或者不能理解的內(nèi)容用動畫的方式表述會更加直觀清晰。比如：在學(xué)AD轉(zhuǎn)換章節(jié)時，AD轉(zhuǎn)換是看不見摸不著的，學(xué)生理解這個過程非常困難，如果我們把AD轉(zhuǎn)換過程做成一個小動畫，通過播放動畫的形式來講解這個過程，會非常直觀明了。對于某個知識點的學(xué)習(xí)，應(yīng)該需要學(xué)生了解這個知識點的應(yīng)用背景，應(yīng)用背景采用視頻的形式來學(xué)習(xí)會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 protues仿真軟件和單片機實驗板交替進行

《單片機應(yīng)用技術(shù)》是一門實踐性很強的課程，課堂教學(xué)不能采取純老師講解的教學(xué)方式，這樣達不到教學(xué)效果。Proteus仿真軟件是單片機課堂教學(xué)的先進幫手， 能使單片機的運行過程形象化、具體化，讓學(xué)生通過仿真的形式看到具體的現(xiàn)象。故我們會在課堂引入protues仿真軟件，教師可以通過protues仿真軟件將知識點融入到一個具體任務(wù)中，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，比如：在學(xué)習(xí)單片機的I/O口時，學(xué)生可能無法理解I/O口的具體用途，如果給學(xué)生布置一個小任務(wù)：用單片機的I/O口同時點亮8個led燈。學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下在protues環(huán)境下畫出仿真線路圖，分析單片機點亮led燈的工作原理，再編寫程序，下載程序。學(xué)生可以通過仿真環(huán)境很直觀明了的看到實驗現(xiàn)象，對于單片機I/O口的具體用法也就不難理解。并且，這樣的方式也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。學(xué)生還可以在這個基礎(chǔ)上對原有內(nèi)容根據(jù)興趣進行修改，有的學(xué)生想讓8個燈同時亮，有的學(xué)生想讓8個燈交替點亮，有的還想控制led燈點亮的時間等等，這樣也大大拓寬了學(xué)生的思路。所以，protues這個仿真軟件對于學(xué)習(xí)單片機這門課程是非常有幫助的。但是，對于單片機的學(xué)習(xí)，我們不能僅僅局限于仿真學(xué)習(xí)，最終還是要回歸到實踐上，所以，我們還需要引入單片機實驗板。通過調(diào)實驗板，進一步理解知識點，以解決實際問題。整個教學(xué)過程采取理論教學(xué)、仿真教學(xué)、和實踐教學(xué)的有機結(jié)合，教學(xué)效果良好。

3合理利用公共教學(xué)資源平臺

目前，有許多的開放教學(xué)資源，合理的選取和利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源對學(xué)習(xí)本課程也是非常有幫助的。比如我們課上課下采用的“智慧職教”開放資源，在課前，通過這個平臺可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并在平臺上上傳下次課的教學(xué)資源，比如教學(xué)視頻，教學(xué)課件，課前練習(xí)，知識點的應(yīng)用場景。這樣學(xué)生在課前通過在教學(xué)平臺上的學(xué)習(xí)，從而留下一些問題，再帶著這些問題來課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的會非常明確，學(xué)習(xí)積極性也大大提高。課中，我們也會通過平臺發(fā)放一些小作業(yè)小測試，通過平臺收集學(xué)生的測試情況，檢查學(xué)生對知識點的掌握程度，老師可以據(jù)此調(diào)整課堂教學(xué)進度。課后，我們也會發(fā)布課后作業(yè)，把課堂的主要知識點，教學(xué)重難點，學(xué)習(xí)易錯點都會上傳到教學(xué)平臺。課后如果學(xué)生還有不明白清楚的地方，可以登錄平臺進行再學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)數(shù)碼管的動態(tài)顯示時，老師會在課前上傳一些教學(xué)資料，包括數(shù)碼管的內(nèi)部構(gòu)造，顯示條件，動態(tài)顯示的顯示原理，數(shù)碼管的應(yīng)用場景等。課堂上，老師會先進行課前小測驗，通過測驗發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題所在。再在課堂上有側(cè)重的講解。和學(xué)生一起討論硬件電路設(shè)計和編程思路。學(xué)生再通過keil和protues仿真軟件實現(xiàn)其功能。課后，老師會把硬件電路連接和程序清單再上傳到平臺上。沒實現(xiàn)功能的同學(xué)可以再參照老師的電路和程序清單再學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)模式，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且容易理解，降低了學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果顯著提高。

4結(jié)束語

信息化教學(xué)手段在《單片機應(yīng)用技術(shù)》課程中的應(yīng)用，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用，學(xué)生的主體作用，借助先進的信息化手段，全面提升了本門課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是，也不能一味的全盤采取信息化教學(xué)而否定傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們應(yīng)該吸取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，結(jié)合先進的信息化教學(xué)手段，秉承以提高學(xué)生的知識水平和各項技能的教學(xué)思想，完善教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，才能利用好這個教學(xué)手段，創(chuàng)造最佳的教學(xué)效果。