信息化環境下高職英語教學現狀及應用探析

蔡文潔

摘 要 高素質技能型人才培養的必然結果是職業教育信息化，信息化課程改革必須將信息技術與課程深度融合，課程目標應具有信息化特征，全面建設和利用信息化的課程內容，以信息化手段進行課程學習評價。

關鍵詞 信息化 高職 英語教學 現狀 應用

0引言

隨著社會信息化進程的不斷發展，教育信息化是信息時代發展的必然產物，也是全球教育現代化過程中一個重要環節，并且是衡量國家教育水平的重要尺度。高職教育發展的必然趨勢就是高職教育信息化，且教育信息化是帶動教育行業信息化的重要力量。

1信息化環境下高職英語教學現狀

根據近現代相關學者的研究，高職英語教學模式分成三類：第一類是課堂講授式，其特點是以教師為中心。教師是課堂的主體，整個教學活動以教師講授為主，學生很少參與，這種模式在高職的大班教學中很常見，甚至在普通高校也很常見。這種模式存在很大的局限性，即，難以調動學生的主動性；第二類是交際教學法，即相互交流模式。這種模式很受年輕教師的推崇。它的思想完全以學生為中心，學生自始至終用外語進行交流，課堂教學以學生活動為主。但是這種模式同樣存在局限性，有的班級學生基礎好，就會積極主動參與，而有的班級學生基礎差，則不愿參與，比如單招班。由于教師的要求，而往往會被動參與到這種教學模式中，而主動與被動的結果是不同的，效果也會大打折扣；第三類是折中模式。它的特點是以教師講授為主，講授之后，學生按照要求完成一定課堂或課后任務。根據統計，這種模式在高校中比較流行。但是，許多學生對課堂活動沒有參與的積極性，就易形成教師和少數學生的互動，而一些對英語沒興趣的學生則會逐漸的退出課堂活動。

在信息化教育的背景熏陶下，不少的高職教師已經開始改變自己的教學模式，但會受到一些限制，不能達到理想中的教學效果。比如學校管理層面認識不足、教師信息化素養參差不齊、學生自我管理能力差等因素。首先，大多高職院校未能重視英語教學信息化，不了解教學信息化帶來的好處，沒有建立完備的網絡學習平臺。職高英語教學大多仍停留在計算機輔助的階段，而這種模式只是將多媒體教學引入到英語課堂，并不能促進學生的積極主動性，他們仍是知識的被動接受者；此外，教師的信息化素養存在較大差異，有的老師能將微課，微信等媒體引入教學中，和學生實現多樣性互動，而有的老師仍是黑板加粉筆的教學模式；最后，一些學生的自我管理能力較差，面對大量的網絡資源不知如何選擇，或看電影，或玩游戲，不能將注意力用到學習上面，還有的學生在網絡互動中使用漢語，不能達到提高英語的初衷。所以，我們一定要根據高職學生的特點，探索適合時代，適合學生的教學模式。

2信息技術在高職英語教學中的開展

2.1實行信息化電子備課方式

傳統備課方式主要借助于備課本、單純的講授等，隨著高職英語教學的改革推進和信息化教學技術手段的大力推廣，我們在更新觀念的同時也要相應改變備課方式，要從傳統的以計算機為中心的備課方式，轉變到以信息化教學設計為中心的新型現代化備課方式。而在具體執行這種教學設計模式的過程中，應注意按照不同課程的定位方向及相應的任務標準，來確定每個授課單元的教學目標和學習任務，明確學習內容的重難點，分析本單元中重要知識點、學生的需要及現有語言知識水平，制定檢測及反饋學習效果的評價標準，設計好的實施方法，設計英語教學與學習活動的主要環節，并結合學生與同行的評價進行教學總結與反思。

2.2強調學生網上自主學習

在英語教學中，我們應在學生學習的過程中培養學生的信息敏感能力和信息實踐能力，倡導學生主動參與、樂于探究，使教師面授與網絡教學相結合，其是對研究性學習的一種探索，有利于學生領悟學習方法、拓展知識面、增加探索知識的綜合能力以及體會主動參與的樂趣。真正體現出教師以指導者的身份，讓學生成為獨立自主的主人意識，在這樣一種民主的學習氛圍中，能夠增強與培養學生信息搜索和溝通社交的能力，提高團隊協作意識，促使他們獲取和吸收知識，培養創造想象以及問題的解決和分析的能力，更是讓學生在獲取基礎技能與理論知識中，學會怎樣進行有效的學習并且形成正確的世界觀，還可以增強實踐和探索能力。

2.3將面授教學與網絡學習相互融合

將網絡學習與傳統的面授教學相互融合在信息化教學過程中，要充分地借助傳統面授教學和網絡教學的優勢，即教師可以在網絡信息自主學習平臺上將相應的學習目標、重點難點以及所涉及的一些重要問題等內容以主頁等形式向廣大學生進行展現，因此能給學生留有足夠的時間去做好預習工作和復習工作。在往后的學習中，學生應該采取自主探究式的學習模式，應用該模式能夠有效地促使學生實現“學”和“思”的有效結合，從而更加有利于培養學生問題分析與解決能力。

3結束語

在教育信息化的改革中，教師也要改變思路，突破舊思想。教師也要努力提高自己的信息化素養，不斷學習，更新自己的知識系統。高職英語教學信息化目標的能否實現與這些有極大的關系。此外，學校在信息化教學政策方面要有一定的激勵機制。相關管理層要思考如何合理配置計算機，使學生和教師與計算機得到充分的鏈接，使有限的資源能夠得到充分的利用。

參考文獻

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