試論高職英語教育中英美文化缺失的反思

段繼紅

摘 要 高職教育在教育過程中更加注重培養(yǎng)學生的社會性和工作性，相比普通教育而言，高職教育更具實用性。中國經(jīng)濟的崛起推進了傳統(tǒng)文化與世界各國文化的融合，國家對外開放步伐的不斷加快，要求高職教育在教育過程中注重英美文化的融合。

關鍵詞 高職英語教育 英美文化 缺失

0引言

現(xiàn)如今，我國高職教育在教育過程中，存在偏重工具性語言教育的問題，沒有把語言和英美本土文化相結合，造成了語言內(nèi)容表述空洞，不具備語言感染力的狀況。本文章旨在對高職英語教育中英美文化缺失現(xiàn)象進行反思并提出相應的解決方案。

1高職英語教育中英美文化缺失的表現(xiàn)

1.1學生對英美國家概況缺乏了解

英美國家概況包括英國和美國國家概況，主要的內(nèi)容包括美國和英國的地理、歷史、政治制度以及美國的文學、教育以及社會生活。但是，目前我國的高職學生對這些基本知識缺乏了解，并且對英美國家的基本概況關注度不夠。比如，英國國旗為什么是‘米字旗，國旗的顏色為什么是紅、白、藍三種顏色等，這就涉及到英國的文化發(fā)展，英國“米”字旗的正式稱呼是“the Union Flag”，Union Flag是“聯(lián)合旗幟”的意思.英國國旗上的十字綜合了原英格蘭、蘇格蘭和北愛爾蘭的旗幟標志。白色交叉十字代表蘇格蘭主保圣人圣喬治，白色交叉十字代表蘇格蘭主保圣人圣安德烈，紅色交叉十字代表愛爾蘭主保圣人圣帕特里克。“米”字旗是英國海軍的象征，也是世界各地英屬殖民地的象征；再比如，美國的國旗上為什么是50顆星星，這就可以追溯到美國的發(fā)展歷史，美國是由美利堅合眾國剛剛建國的13個州發(fā)展為現(xiàn)在的50個，50顆星星代表美國50個州。高職學生在英語學習的過程中，需要對這些文化知識有所了解，以便為學好英語奠定良好的基礎。除此之外，高職學生對英美文化歷史缺乏基本的認識。英美國家的文化歷史內(nèi)容比較豐富，一些高職學生往往對其中的歷史內(nèi)容缺乏邏輯性了解。特別是英美文化中的近代史和現(xiàn)代史，如果對其缺乏概括性的了解，那么，對于英語語言就會缺乏駕馭能力。

1.2高職學生沒有正確認識英語語言與英美文化之間的關系

語言作為文化的一個重要組成部分，兩者是同時存在的。在高職英語教學中，卻將語言作為了解文化的工具。脫離了文化的語言孤立地存在著，就會失去語言的意義，在運用語言的同時要將語言文化融合進來。這樣，會使語言的表達更加生動、更加富有感染力。文化仿佛就是語言的靈魂，缺失了英美文化的語言就像一具空殼，空洞而沒有內(nèi)涵。作為一種文化表達，語言的社會歷史性也是文化演習下來的一種表現(xiàn)。透過英美語言，可以了解英美的文化歷史。同時文化也是依賴于語言來進行表達和傳承的。只有語言將各個時代的文化記錄下來，才有了現(xiàn)在的英美文化歷史。所以說，語言和文化兩者是相輔相成，缺一不可的。針對于英美文化學生往往具有極大的熱情，但是并沒有從英語語言的角度對英美文化加以了解。

2高職英語教育中英美文化缺失的應對措施

2.1高職英語教材的編寫要融入英美文化知識

在高職英語教學中，將英美文化內(nèi)容穿插其中，使英語教學的內(nèi)容更加豐富，同時也會加大學生對英語學科的學習興趣。提高教學質量的同時也提高了學校對新時代國際交際人才的培養(yǎng)力度。只有培養(yǎng)高素質的國際交際人才，才會更大程度地加快我國對外開放的步伐。如果只單一的教學生英語單詞和英語語法，只會培養(yǎng)出“高學分、低能力”的學生，用傳統(tǒng)方式教育出來的學生只會學英語，不會用英語。所以，要從英美文化的角度展開教學，不僅要提高學生的英語成績，而且還要提高學生的文化修養(yǎng)，進而提高高職學生的綜合素質。

2.2高職英語教學中要培養(yǎng)學生的跨文化意識

經(jīng)濟的全球化促進了中西方文化的交融。這就需要學生樹立跨文化意識，在保持本土文化的同時，還要有能力接受外來文化，使中西方文化在中國的領土上碰撞出新的火花。加強中西方的文化交流，不僅可以提升我國學生接受新知識的能力，而且還可以提升學生的文化創(chuàng)新能力。我國在接受西方文化的同時，要始終貫徹“求同存異”的方針政策，萬萬不可盲目的接受，要結合我國的實際情況，“取其精華，去其糟粕”，真正學習西方國家優(yōu)秀的歷史文化。英語語言教學的主要目的是促進語言交流，進而發(fā)展為文化交流。提高學生的跨文化意識，使學生對不同的社交活動具有適應性。在英語學習中，學生具備跨文化意識，不僅要尊重英美文化，還要促進多種文化的交流。

2.3英語教師要具有文化教育觀念，提高英語教學能力

要在英語教學中賦予英美文化以重要的地位，英語教師就要首先對自己的教學理念進行改革。高職英語教師要堅守“文化先于語言、文化滲透語言”的教學理念，在衡量學生的外語水平時，要將文化修養(yǎng)放到學生的考核標準中。因為語言既是文化的載體又是文化的重要組成部分，跨文化交際才是英語學習的最終目標。針對英語文化，英語教師要進行內(nèi)容的篩選、分類對文化的主題確定下來，將教材內(nèi)容融于其中。通過創(chuàng)新英語文化理念，轉變英語教學觀念。除此之外，學校要加大英語教師的培養(yǎng)力度，英語教師要親自參與到跨文化活動當中，接受英美文化的培訓。

3結束語

語言受文化的影響，又是文化的重要組成部分。兩者相輔相成，缺一不可。高職英語教學中要把語言知識與文化背景結合起來，使學生既能掌握英美國家獨特的文化現(xiàn)象，又能加深對英美國家語言的理解和應用。

參考文獻

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