《鯨》教學設計

邵曉旼

摘 要：《鯨》是小學語文五年級的課文，這是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習性；最后寫它的生長規律。寫生活習性又分別從幾個方面具體地進行介紹。

關鍵詞：鯨魚；描寫；教學設計；寓教于樂

【教材分析】

《鯨》是小學語文五年級的課文，這是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數字、舉實例等方法，進行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習性；最后寫它的生長規律。寫生活習性又分別從幾個方面具體地進行介紹。

這篇課文的教學是學科整合的一個嘗試，融入了數學、英語學科的知識，以學生興趣為動力，營造了積極互動的學習氛圍。創造性地融合知識點，讓不同學生理解、掌握與運用。探索真實的學習情景，聚焦每一個需要幫助的學生。讓學生成為課堂的中心、學習活動個性化、探索性學習，希望創造性地借助開放的云平臺，讓能力各異的學生變得更加優秀。

【學情分析】

本班打造課堂轉型，學生使用iPad教學達二年，線上學習與線下學習的補充，使學生的能力飛速發展。以學習目標來引領學習，學生的基本技能、批判性的思考能力、解決問題的能力、利用信息的能力、創造性思維及藝術表現能力都有長足的進步，特別體現在學習的主動性上。

【教學目標】

1.朗讀課文，了解鯨的特點，激發學生探究事物的興趣。

2.初步認識作比較、列數字、舉實例的說明方法。

3.會認“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

【教學重點】

理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

【教學難點】

感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

【教學環境】

交互式多媒體教學環境。

【信息技術應用思路】

這篇課文在五個地方使用了信息化的手段：

激發學生學習興趣，快速進入學習：在一開課時，通過“鯨”字演變的過程，來理解字的本義。

了解學情：聚焦學生線上提交的作業，來了解學生遇到的難點，有針對性地進行教學。

對文本進行理解感悟：默讀課文時，使用了畫板，抓住重點詞語進行理解與品讀。

播放有關鯨的生活習性的微課：使學生直觀了解，展開想象，加深對鯨“大”“重”等特點寫作方法的品析，從而學會仿寫。

拓展作業：寫一首有關鯨的小詩，上傳。

【教學過程】

一、釋題激趣，創設語境

1.通過象形文字演變來了解“鯨”字的寓意。

師：同學們，在廣闊無垠的世界里，有很多奇特的奧秘。睜大你的雙眼看看，你的腦中想到了什么？出示：，看到這個呢？生說，（揭示：生活在海洋中魚）

來看看這個，想到什么？出示？（師：在兩塊田地之間添加三道橫線指事符號，突出“界線），以武力護衛自己的領土，其實它就是我們認識的“疆”（表達“強大”的意思）。

如果這兩個字組合在一起，意思就是海洋中最強大的魚。指的是，這個字中藏著這樣的秘密。

2.在了解“鯨”字基礎上，引出課題。

指名學生板書“鯨”。齊讀課題，讀出它的強大（！），讀出它引起我們的思考（……）

同學們，小小的一個漢字中藏著源遠流長的歷史文化，我們輕輕地觸摸它，卻是如此的厚重而有意義。那么海洋中最大的動物鯨又會給我們帶來哪些有趣的奧秘呢？讓我們一起走進文本細細品味。

（鯨魚圖片，網絡）

二、初觸文本，整體感知

1.檢查預習，了解學情。

大家已經預習過，下面檢查一下大家預習的情況，檢查朗讀。

小組交流，解決個人學習中的困惑，聚焦核心問題，待會提出來。小組展示1-2組。

有沒有提出大家需要注意的字音和難寫的生字？

2.整體把握課文，聚焦問題。

讀了課文后，鯨給你留下了怎樣的印象？一句話，一個關鍵詞都行。

三、順學引導，直奔重點

1.（師）透過作者的筆，我們發現了鯨有這么多的特點，感謝作者的偉大。讓鯨的畫面浮現在我們的腦海中，現在我們來看這句話，自由讀讀，看你讀懂了什么？

（大）你看像這樣，為了突出事物的特點，可以用上別的事物進行比較，這就是說明的一種方法，叫什么？——（作比較）。師板書：作比較，誰來讀讀，相機指導朗讀，抓住哪些詞語朗讀可以突出它的大。

評價：你的讀讓我們知道鯨比象大，你的讀讓我們了解鯨比象不止大10倍、100倍，而是大很多，全班齊讀。你們看，抓住一些關鍵的字詞，讀好它就能感受到它突出的特點。

2.師：還有哪些地方描寫與“大”相關的特點，快速瀏覽課文，找找，勾畫出來，想想作者是通過什么方法描寫來突出這個特點的。

自學—小組討論—全班交流。在剛才的交流中，同學們都能抓住課文的要點，及說明的方法來體會作者如何來表達這些特點的。

3.透過這些數字，我們知道了鯨大與重等特點，但僅僅從數字的表面去感受還無法使我們真正體會，深入其中去研究研究。聯系生活中的實例與鯨進行對比，來感受鯨的“大”與“重”。

生活中的實例：

書本、雞蛋、自行車、飲料……

掌握說明文的方法，學會運用。

4.同學們，看來要將一些事物的特點描寫清楚我們要借助一些具體的數字，這真是一種好的表達方法。在生活中，還在哪里見到過？真好，讓我們來讀讀記住這些說明方法。喜歡哪個句子讀哪個？指名讀。邀請好伙伴讀。

5.我們通過學習，走進文本，了解到如果要將事物的特點表達清楚，就可以用到“舉例子”“作比較”“列數字”。除了這三種方法外，還有沒有說明的方法。生說，師板書總計。

四、知識延伸

1.觀看英語視頻。

茫茫的海面上，有時看見你躍起的背影，有時又見你噴出的水花，你的強大與稀有令我們對你好奇與神往。下面觀看英語微課帶大家走向更寬廣的鯨的世界。

2.借助視頻來理解描寫鯨在海洋中的句子，體會表達。

在英語的世界里，我們對鯨的生活習性與種類有了更深的了解。我們的作家很了不起，將長須鯨在海洋里游的時候的畫面記錄了下來，先自己讀讀。有什么感受。作者把哪些地方描寫得好。

3.比較讀，來感悟用詞的準確。

你看除了用到說明的方式，還需要用詞準確，來比較一下，讀讀，句子表達意思有沒有不同。

五、讀寫結合，學會運用

通過今天的學習，我們知道了鯨的一些特點，說明方法在表達上的重要性，來我們觀看一段視頻，完后將你對這節課的收獲寫下來，可以寫詩，也可以是幾句話。

參考文獻：

[1]張克鋒，張曉紅.中國古代文學中“鯨”意象的多重意蘊[J].中南民族大學學報（人文社會科學版），2018（2）.

[2]鄒錫明，龐桂梅.創設愉快氛圍 培養學生能力：談《鯨》的教學設計[J].廣西教育，2005（25）：204.

[3]韓丹.人教版語文五年級上冊《鯨》教學設計[J].現代教育科學（中學教師），2013（S1）.

編輯 謝尾合