談如何通過戲曲在幼兒教育中弘揚傳統文化

陳桂麗

摘 要 隨著素質教育的不斷發展，幼兒的發展也成為大眾所重點關注的話題之一。近年來，隨著“中國風”熱潮被掀起，幾乎全世界的人民都在學習中國文化。因此，在我國幼兒教育中開展傳統文化的學習，就顯得十分重要。在幼兒教育中融入中國的傳統文化，不僅能夠提升幼兒的綜合素養，同時也能促進我國傳統文化的傳承?；诖?，本文將對如何通過戲曲在幼兒教育中弘揚傳統文化進行分析。

關鍵詞 戲曲教育 幼兒教育 傳統文化 弘揚文化

0前言

眾所周知，我國是世界上的四大文明古國之一，具有悠久的歷史以及燦爛的文化。在我國眾多的傳統文化中，戲曲是其中的瑰寶之一。幼兒是我國發展的希望，是我國未來的接班人，因此，如何在日常教育中提升他們的綜合素養，豐富他們的愛國情感，就成為幼兒教師們首要解決的任務。

1戲曲教育是培養民族精神的重要途徑

眾所周知，戲曲是我國傳統文化中的重點文化之一，是一種由民族舞蹈以及民間曲藝共同組成為藝術形式，是我國民族藝術中重要的組成成分。在幼兒教育中融入戲曲教育，不僅能夠陶冶幼兒的情操，培養其綜合素養，同時也能使我國的傳統文化得以傳承。在戲曲中，京劇占據著較為重要的地位。

所謂京劇，就是指綜合了“說唱練做打”的表演體系，其風格鮮明，表演特征夸張。在音樂方面，其具有豐富的唱腔以及技巧，優美的曲調，進而使其自身具備豐富的感染力。在我國，京劇有著“民族國粹”的美稱。因此，作為中華民族的子孫，作為龍的傳人，我們有義務將這些文化進行傳承。但是通過調查顯示，在我國的幼兒早期教育中，并沒有關于戲曲教育的內容。這一現狀的存在，會在某種角度上使得我國的幼兒不了解傳統文化，甚至會使得部分幼兒不知道戲曲為何物。從表面來說，這僅僅是教師的音樂審美問題，但是從深層含義來說，這是教師缺乏愛國情懷的體現。俗話說，在對幼兒實施音樂教育時，首先應該保證兩點：第一，音樂必須是純粹的；第二，音樂必須帶有民族文化。

近年來，在我國的中小學音樂教材中，已經開始出現與戲曲相關的教育內容，并且也包含與戲曲唱腔相關的選修內容，這些資源都可以視為幼兒戲曲教育的重點素材。

戲曲是我國傳統文化中比較古老的藝術，也是我國古代前輩智慧的體現。在京劇的演唱中，雖然其主要唱腔較少，僅有西皮以及二黃，但是站在板式的角度上來說，其又具備一定的多樣性。由于板式發展的多樣性，使得京劇教育存在一定的難度。其次，由于京劇中的唱段內容與現代生活之間差距較大，所以在正式的教育過程中，也會使幼兒對其產生厭倦心理。

隨著新課程改革的出現，以及素質教育的不斷發展，當今的幼兒教師必須總結中小學教師的教育經驗，正式幼兒戲曲教育，合理利用教育資源，傳統中國傳統文化，激發幼兒的學習興趣，進而激發幼兒的愛國情懷。

2戲曲教育有助于提升幼兒的審美素質

從根本上來說，音樂教育就是審美教育。與美術教育不同，音樂教育是通過教師對音符音律的講解，引導幼兒對其進行鑒賞，發現其中的美妙過程。而在我國的傳統文化中，戲曲也是音樂美的體現之一，比如其中所包含的唱詞美、旋律美以及節奏美等等。所以在幼兒的教育中，教師可以嘗試引導幼兒對戲曲進行學習。

首先，教師可以設計與戲曲相關的欣賞課程，引導幼兒對其進行了解，奠定學習基礎，提升學習興趣。在此過程中，由于幼兒自身沒有感受到束縛以及壓迫，所以并不具備教育難度。但是此處值得注意的是，我國的戲曲類型以及戲曲資源眾多，并不是每一種都適合幼兒學習。因此，在對教育資源進行挑選時，教師一定要加大重視。在此方面，教師可以按照幼兒的年紀以及身心特點進行選擇，比如《草原英雄小姐妹》就十分適合幼兒接觸。在對其進行學習之前，教師可以為幼兒講述與之相關的故事，當幼兒的興趣被提起后，教師可以為其播放唱段，并鼓勵幼兒進行學習。

其次，為了加深幼兒對戲曲的了解程度，教師可以將其以直觀的形式展示在學生面前，給予幼兒視覺沖擊。比如，在講解與京劇相關的知識時，教師可以通過多媒體設備為幼兒展示臉譜，讓幼兒了解“生旦凈末丑”之間的區別。同時教師與可以引導幼兒對其唱腔進行學習，活躍課堂氛圍，提升幼兒學習興趣。

我們都知道，幼兒的年紀較低，多數幼兒都在3-5歲之間，此階段的幼兒雖然沒有較為系統的自控能力以及認知能力，但是卻有極強的思維能力以及適應能力。因此，在實際的教育過程中，教師便可以通過情景創設的模式引導幼兒開展戲曲學習。比如，教師可以將課桌拼成舞臺的形狀，然后購買一些臉譜玩具，將其分給幼兒，引導其進行學習。

3歌唱教育是吸收傳統文化的有效方式

在幼兒的音樂教育中，歌唱教育是其中較為重要的教育內容之一，同時也是提升幼兒藝術素養的手段之一。多數幼兒都具有喜歡唱歌的天性，因此在實際的教育過程中，教師應該抓住幼兒的這一特點實施教育。但是，傳統文化中的戲曲難度較大，對于幼兒來說具有一定的學習難度。因此，教師可以從基礎內容入手，以此引導幼兒開展戲曲學習。比如，在早期教育中，教師可以引導幼兒學習《小戲迷》。該唱段的主要內容是，一個小朋友從小受爺爺的熏陶，十分喜歡戲曲，每次都會跟著爺爺去聽戲的故事。在引導幼兒開展學習之前，教師可以為幼兒講述上面這個故事，不僅能夠提升幼兒的學習興趣，同時也能加深幼兒對唱段的理解，進而幫助其降低學習難度，掌握戲曲內容。

4結語

綜上所述，當教師在幼兒教育中融入傳統文化后，會在很大程度賦予幼兒別樣的體驗，使其在感受新奇的過程中提升自身的綜合素質以及愛國情懷。雖然說，傳承文化的重擔目前還無法交到他們手中，但是這些文化的教育卻能夠為其未來的發展奠定基礎。誠然，在幼兒教育中融入傳統文化，其根本目的并不是要培養優秀的藝術家以及戲曲家，而是希望能夠為我國培養全面型的接班人。因此，在實際的幼兒教育中，教師一定要重視此方面的教育，以此提升幼兒的綜合素養。

參考文獻

[1] 王一博. 談如何通過戲曲在幼兒教育中弘揚傳統文化[J].黑龍江少兒文學發展，2015，5（11）：48-49.

[2] 趙玉蘭.民家藝術教育與幼兒發展關系的研究[J].學前教育研究，2014，8（45）：55-56.