小組合作學(xué)習(xí)策略在初中體育課堂教學(xué)中的研究

馬繼德

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意的新型教學(xué)組織形式，是一種有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)策略。學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)在教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)很早就在無形中融入到體育課堂的教學(xué)中。但在廣大教師對(duì)其系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和有效的運(yùn)用還存在諸多問題，在課堂的實(shí)施過程中也突現(xiàn)出了不少的問題。因此，本文通過多年對(duì)初中的體育教學(xué)，在課堂小組合作學(xué)習(xí)的策略中進(jìn)行了探討，希望能為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞 小組合作 學(xué)習(xí) 體育教學(xué) 運(yùn)用

中學(xué)體育作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的體育知識(shí)外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。同時(shí)，在科技日益飛速發(fā)展的今天，任何人的科學(xué)研究和試驗(yàn)、任何大的工程建設(shè)，都不可能由一個(gè)人獨(dú)立去完成，它需要集體的智慧與合作，合作精神和能力的培養(yǎng)正在日益受到廣大教育工作者的重視，如何探索一條適合學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)路子，正成為新時(shí)期教育工作者不得不面對(duì)的問題。針對(duì)這些問題還需要更進(jìn)一步的探討和改進(jìn)，做出分析，并且找到相關(guān)的解決的措施。只有通過相關(guān)問題的解決，小組合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的效果。

1采用分組教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等各有差異，因而在初中體育教學(xué)中教師需要充分了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定之后采用分組教學(xué)方式，將學(xué)生科學(xué)劃分為若干異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組（小組成員人數(shù)依據(jù)班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)而定，通常一個(gè)小組可有4-6人），通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來進(jìn)行初中體育教學(xué)。如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，教師要事先了解學(xué)生在初中時(shí)所掌握的基本能力程度，而后根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有能力進(jìn)行科學(xué)分組，合理制定跳遠(yuǎn)課程的教學(xué)目標(biāo)（次數(shù)、遠(yuǎn)度），鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行合作交流與自主練習(xí)，通過互幫互助讓每一個(gè)小組成員都能夠盡快掌握教學(xué)動(dòng)作，完成初中體育教學(xué)目標(biāo)。

2有效調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，提高小組合作學(xué)習(xí)效果

教師的指導(dǎo)與調(diào)控在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，能夠影響課堂教學(xué)的整體效率，這對(duì)于初中體育教學(xué)同樣具有不可忽視的影響力。為了提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)效果，初中體育教師需要充當(dāng)重要的指導(dǎo)者角色，有效調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力靈活采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，進(jìn)而最大程度的提高小組合作的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有一定的要求，因而需要教師對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)控，一些學(xué)生不太熟悉的、基本功要求較高的體育教學(xué)內(nèi)容就不適合小組學(xué)習(xí)，而一些對(duì)學(xué)生基本功要求不太高的體育教學(xué)內(nèi)容則更為適合采用小組合作學(xué)習(xí)，如田徑短跑起跑方式的教學(xué)、羽毛球教學(xué)等。這一類體育教學(xué)內(nèi)容就適合讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一般以6-8個(gè)學(xué)生為一小組，并選出能力較高的學(xué)生擔(dān)任組長，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范后，小組成員之間通過相互學(xué)習(xí)與指導(dǎo)來糾正動(dòng)作并掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)。

3自由、靈活組合，促進(jìn)小組合作積極性

教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式其目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，為了促進(jìn)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性，教師可以進(jìn)行人性化的組合安排，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容可以采用自由、靈活的組合形式，以滿足那些志趣相投、智能互補(bǔ)的學(xué)生成為同一小組伙伴的愿望。學(xué)生自由進(jìn)行合作組合，這更利于學(xué)生發(fā)揮積極性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)氛圍中取得更大的進(jìn)步空間，同時(shí)這種人性化的教學(xué)安排更利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與創(chuàng)新意識(shí)。如體操技巧教學(xué)，這一教學(xué)內(nèi)容難度不大，對(duì)學(xué)生的基本功要求并不高，為此教師可以讓學(xué)生自由組合成6-8人的小組團(tuán)隊(duì)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，簡化與分析每一個(gè)單動(dòng)作，讓學(xué)生了解動(dòng)作技巧掌握中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而后，教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作的自主練習(xí)，并采取評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生在這種合作交流與學(xué)習(xí)的環(huán)境中還能夠促進(jìn)各自的情感，收獲更多的友誼。

4制定合作規(guī)則，確保小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

無規(guī)則不成方圓，小組合作學(xué)習(xí)將每一個(gè)個(gè)性化的學(xué)生融合在一起，因而需要教師制定相應(yīng)的小組合作規(guī)則，這樣才不易造成課堂秩序混亂的現(xiàn)象，以保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性與高質(zhì)量。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力等情況將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并選出每一個(gè)小組中的組長、記錄員、報(bào)告員等，樹立學(xué)生的分工合作意識(shí)及個(gè)人職責(zé)，從而在有效的組織與管理中確保小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。一般來說，組長是每一個(gè)合作小組中的領(lǐng)頭人，需要擔(dān)負(fù)對(duì)小組成員的管理、協(xié)調(diào)、組織等工作;記錄員則是合作小組中的忠實(shí)記錄者，負(fù)責(zé)對(duì)小組工作過程的記錄及統(tǒng)計(jì)，幫助教師及時(shí)了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài);而報(bào)告員實(shí)質(zhì)上是合作小組中的觀察者、總結(jié)人，其以學(xué)習(xí)報(bào)告的形式向教師反映小組成員的學(xué)習(xí)成果，輪流制的報(bào)告員能夠讓小組成員及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足之處。學(xué)生遵循小組合作的規(guī)則，履行身為小組成員的職責(zé)，這些都能夠有效促進(jìn)初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

通過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方式。在初中體育教學(xué)中，教師可以通過采用分組教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，通過有效調(diào)控教學(xué)內(nèi)容來提高小組合作學(xué)習(xí)效果，采用自由、靈活的組合方式來促進(jìn)小組合作的積極性，并制定合作規(guī)則以確保小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 張亞.合作學(xué)習(xí)對(duì)促進(jìn)初中體育課堂教學(xué)效果的實(shí)效性研究[J].許昌師專學(xué)報(bào)，2010（05）：143-145.

[2] 吳愛軍.學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為培養(yǎng)方法與路徑研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（04）：122-124.