農村小學數學教學中學生計算能力的培養策略研究

吳振榮

摘 要：小學時期是學生人生觀和價值觀初步形成的時期，也是學生性格和習慣逐步建立的時期。而數學科目是陪伴學生良久的課程，是學生在未來學習中具有重要地位的課程。因此，小學數學教師要讓學生養成良好的計算能力，堅持從培養學生對計算的興趣，打好計算的基礎，重點并限時的練習入手，為他們未來的學習發展打下良好的基礎。

關鍵詞：農村小學；數學計算能力；培養策略

作為一名長期在農村實行基礎教育的數學老師，深知計算能力在數學學習中的重要性，特別在低年級的數學教學中尤為重要。數學是一門公認的基礎學科，計算能力的培養是學生在進行高年級的應用題、方程到中學的函數等學習的基礎。數學這門基礎學科最基礎的能力就是計算能力。我們在新課程的理念下又應該怎樣提高農村小學生的計算能力呢？以下是提高小學生計算能力的主要策略：

一、要培養學生對計算的興趣

對我們老師來說，做好工作不僅僅是因為熱愛，更是因為責任使然。但是在學生身上，他們不會因為責任而好好學習，用心努力，在小學生心中可能還沒有多大的責任感，但是他們有時候會在自己感興趣的事情上花很多時間去接觸，去練習。如果他們熱愛一件事，他們可能有我們難以想象的毅力。所以要想提高學生的計算能力，就得讓他們愛上計算，愛上做計算題的那種感覺，愛上計算正確的那種成就感。我們可以在課堂上做一些和計算有關的小活動，來帶動課堂氛圍。

例如，我們可以提前準備好標有數字的各種顏色的小球，隨機抽取兩個進行加減法，搶答正確的給予小紅花或象征榮譽性質的小東西，提高學生的積極性。我們也可以在上課時講一些關于數學的小故事，在吸引學生注意力的同時，也能鍛煉他們的思維方式，先讓學生思考問題，看看他們的思維有哪些可取或不可取的地方，然后再給他們講數學家們又是怎樣的思路。不僅在課堂上學生的注意力集中了，也讓他們對數學這個神秘的學科更加充滿向往，激發他們對數學的好奇和探索，培養他們對數學計算的興趣。

二、要打好計算的基礎

在教學中，要想使學生的計算能力有所提高，首先他們也要有一個好的計算基礎，好的計算基礎就要求老師在平時的講課中使學生可以很好地接受和吸收，那么老師在日常講課的時候，思路一定要簡單清晰易懂，也可以讓學生在自己動手的環境下自己來領悟，例如，在學十進制的時候，就可以讓學生自己來操作小算盤，看幾加幾等于一個兩位數的過程，不僅可以活躍課堂氛圍，還能加深學生的印象，提高課堂效率。還有一些運算法則、運算性質、運算定理等基礎知識也得掌握。

例如，在混合運算時，要先算乘除后算加減。有一些學生可能在課堂上沒有很好地學到知識點，然后在計算中就會出錯。所以我們在講知識點的課的最后幾分鐘時間應進行知識的回顧和總結，在下一節課上進行知識點的提問，大家自覺進行搶答，這樣沒有弄懂的學生或者沒有記住的就會意識到自己哪一方面有缺陷，才能有進步，有所收獲。

三、練習要有重點，并且限時

雖然量變引起質變，但是只看重數量盲目地練習，沒有針對性就不會有很明顯的變化。我們在讓學生練習的時候要對重點和難點進行專項訓練，也要有限時訓練，鍛煉學生在計算上的熟練度。在聯系中找到計算題的感覺和技巧。要把學生經常出錯的題型列舉出來，給學生詳細地講解思路、方法以及出錯都經常在哪里，提醒學生哪里容易出錯，哪里容易漏步驟。然后加強對這一方面的練習，查看學生的錯誤率是否有降低。總結考點、重點，多練，多思考，多總結。也要和學生經常進行交流，看看學生自己都是怎樣的思路，怎樣計算的，然后根據學生的水平進行多樣題型的訓練，以針對不同水平的學生制定不同的策略和練習，制定符合學生自己的學習方案。同時要和學生強調驗算的重要性，在平時的做題中，把驗算的分數也加上去，讓學生意識到它的重要性，然后在潛移默化中養成驗算的好習慣。當然在學生有思路不對時，要依據情況來鼓勵學生的思維跳躍，鼓勵學生多思考。

黨的十九大報告著重指出，青年一代有理想有本領有擔當，國家就有前途，民族就有希望。梁啟超也曾在《少年中國說》中提到：故今日之責任，不在他人，而全在我少年。我們實施科技強國戰略，而青少年是主力軍是中流砥柱。所以要想培養人才就得抓好基礎教育，那么作為國家未來接班人的啟蒙教師就要對工作負責，對學生負責，不僅要在課堂上好好地進行基礎計算知識的傳授，還要和學生有一定的交流和溝通，在學生的思維方式和易出錯的題型方面有具體的改進方案和培優措施，培養學生回頭驗算的習慣，鼓勵學生創新思維。

在現當代教育模式的大背景下，小學數學是眾多學科里最重要的一門，教師要有效地提高學生對于數學的興趣，加強他們自身的數學素養，發揮農村小學的獨特性，讓學生的小學生活得以 升華！

參考文獻：

[1]和娜娜.數學探究式有效教學研究[D].廣西師范大學，2015.

[2]汝海成.數學“共生”式教學實踐研究[D].上海師范大學，2015.

編輯 郭小琴