關于增強“大學語文”課堂教學效果的淺思考

蔣玉蘭

摘 要： “大學語文”是本科院校各專業開設的一門選修課，本文從四個方面探討如何增強該課程的課堂教學效果：一是教材的創新，“大學語文”教材內容要科學、實用；二是學作品賞析教學方式的改變，提升學生的學習興趣；三是應用文教學注重實踐訓練；四是各種招錄考試教學注重實際教學效果。

關鍵詞： 大學語文 教學效果 教學方式

“大學語文”在我校文科專業是一門48課時的通識平臺課選修課，要考試。在理科專業是一門32課時的文化素質課，不用考試，只要交考查論文。而今在一般二本院校，學生的學習興趣不甚濃厚，怎么增強課堂教學效果，是擺在該課程教師面前的一個迫切需要解決的問題。更何況現在是“大語文”時代，不僅高考對語文提出了更高的要求，而且是提升我國民族文化自信力的一個重要手段。

大學語文課到底該怎么上，我覺得還是要回到“語文”二字最本質的意義上，“語”就是說話能力的培養。“文”就是寫作能力的培養，能說會寫就是語文課程教學的根本目的，也是社會對大學生提出的最基本要求。筆者和同事們經過多年教學實踐，從以下四個方面進行了探索。

一、對大學語文教材的改寫重編

我校采用的一直是我系在十年前編寫的“大學語文”教材，在內容設計上主要由作品賞析和文化文學常識兩部分組成，內容選擇上有一部分和中學語文內容重疊，教學效果一般，必須進行教材改革。2017年我系組建教材編寫組，利用將近一年的時間重新編寫“大學語文”教材，在內容的編寫安排上做出很大的調整和改動，在內容體系上爭取做到更科學。教材分為上下編，上編是經典選讀，包括古代文學作品、現當代文學作品和外國文學作品，古今中外相結合。入選經典作品，每篇文章前有作者簡介，后有經典導讀，這樣，即便有些內容沒有時間講授，學們也可以在課外自主學習。下編內容更有特色，可以說是全國語文教材中的獨創，即實用文體寫作部分，包括黨政公文、行政事務應用文、日常應用文、經濟文書、新聞寫作、學術論文寫作、對聯寫作。尤其能稱為特色的是，教材中還包括教師招考和公務員招錄考試的內容，對于那些想當教師和公務員的學生來說，無疑指明了努力方向。而且我們學校的文科專業這門課程開設時間為大一下學期，理科專業這門課程的開設時間是在大二上學期，對他們來說是及時的。這兩大招錄考試的編寫內容，不僅告訴學生考試考什么，還告訴他們怎樣備考，讓他們做到心中有底。好的教材是教學成功的前提和基礎，我系在教材改革上既提升學生的文學素養，又提高學生的實用寫作技能，有著良好的目的和初衷。從教學效果上講，經過一個學期的教學實踐，在教學效果調查中，學生普遍反映很好。

二、在教學方法上以課堂討論為主導

任何一門課程都有獨特的教學方法，方法用得好，教學效果就會很好。同樣，同一門課程也有不同的教學方法，不同的方法教學效果是不同的。這門課程傳統教學方法是講授法，雖然能給學生灌輸很多知識，但是課堂教學效果不是很好，因為這和中學語文教學沒有區別，不能給學生帶來全新的視聽感受。除了這種方法之外，還可以采用課堂討論法。這種教學方法問世已久，早在十七世紀的歐洲一些大學中就已經使用課堂討論這種教學方法，二十世紀五十年代以來，中國高校逐漸采用這種教學方式，優點是非常明顯的，能幫助學生提高各種能力。這種教學方式對教師的能力要求極高，在課堂討論之前，教師要布置任務，提出話題，提出討論要求，指導學生查閱資料，要求每個討論者寫出講話稿。這個環節往往決定本堂討論課的成敗。教師在各環節中退居次要位置，站在旁觀者角度，密切關注討論進程。在討論結束之后，教師及時總結，糾正一些錯誤的觀點，引導學生形成正確的學術觀點。

這種課堂討論法主要應用于經典選讀內容。實踐證明教學效果良好，現舉一例說明。

如在古代文學作品部分有一篇古典小說《紅樓夢》的節選——“探春理家”，我在這篇小說的教學中就采用課堂討論法。在上一次課堂教學即將結束時給大家布置準備下一次課的討論題目：探春是如何理家的；從這一回小說中可以看出探春是怎樣的性格特征；點評探春理家的得與失。要求每一位同學課前寫出發言稿。在接下來課堂教學中，每個話題討論得十分熱烈。討論之后同學們得出的結論是：這個改革方案相當于“承包責任制”，既開源，又節流，是十分成功的改革方案，體現了探春“才自精明志自高，生于末世運偏消”判詞中“才自精明”的形象特征。她能決斷，富有心機，精明能干。在討論結束之后，教師總結討論效果和討論題目的答案，并啟發大家課后繼續閱讀《紅樓夢》，弄清楚曹雪芹的寫作目的和作品主要內容。事實證明，在接下來的日子里，該班學生讀《紅樓夢》的興致大大提升了。

三、在應用文寫作教學中加大訓練力度

我院新編大學語文教材中應用文寫作教學模塊是一個特色模塊，這個模塊包括黨政機關公文、行政事務文書、日常應用文、常用經濟文書和對聯寫作五個部分。這部分教學內容具有非常強的實用價值。黨政機關公文共15種。常用的行政事務文書主要選用了計劃、總結、調查報告等。常用的日常應用文有：申請書、自傳、求職信、倡議書、就業推薦書、啟事、請柬、訃告等。常用的經濟文書有：合同、市場調查報告、廣告、意向書、訂貨單、商品說明書等。這些文體的寫作是非中文專業學生的短板，教學內容雖然枯燥乏味，但是是學生畢業走上工作崗位后不可或缺的，這部分內容具有明顯的工具性價值，所有學生興趣較為濃厚。每一個任課教師必須思考如何增強教學效果。實用文體要想駕馭好，唯有加強寫作訓練。但是由于課時局限，只能把訓練放在課后，作為課外作業來完成。在這部分教學中，效果最好的是對聯寫作訓練，同學們的積極性最高。對聯寫作實訓題目就是寫一副春聯，因為當時臨近春節了，我建議學生自己撰寫春聯，然后用毛筆寫好，寒假帶回家作為禮物送給父母，這是非常有意義的。通過實訓，果然發現了幾幅寫得非常好的對聯，對仗工整，平仄協調，用詞精當，寓意較好。同時，實訓作業計入平時成績，雖然任課教師的工作量大了很多，但是效果卻是非常好的，深受學生歡迎。

四、在各種招考的介紹性教學中注重實際效果

在各種招錄考試中，我們選擇了兩種招考，即公務員招考和教師招考。培養學生是為了讓學生更好地就業，平時通過專業課程學習，同學們已經具備了扎實的專業基礎。但是對于未來怎樣在就業中通過考試脫穎而出，學生一頭霧水。對于二本學校學生來說，能進入體制內成為公辦人民教師和國家公職人員是首選。這部分內容的介紹性教學迎合了學生的需求，事實證明深受學生歡迎。

公務員考試在1989年第一次得以舉行，當時叫做“國家工作人員錄用考試”，不考《申論》，2002年開始國家公務員考試固定考查《行政職業能力測驗》和《申論》，此后成為定例。《行政職業能力測試》都是選擇題，主要包括常識判斷、言語理解、數學和判斷推理四個模塊。一般省考題量為125道題，國考一般是135道題。在教學中我廣泛收集資料，利用每年的公考真題，給學生介紹每一個模塊的解題方法，指導他們有針對性地備考，課堂教學時，還會提供一些真題訓練的機會。《申論》主要考查學生閱讀理解、分析材料、概括材料、提出對策和大作文的能力。閱讀量是非常大的，國考的閱讀量在6000字左右，省考的閱讀量在5000字以上。而且考試中要撰寫的文字量也比較大，一般包括三道小寫作題和一道大寫作題。我在教學中給學生總結了閱讀技巧以提高閱讀速度和閱讀質量，通過訓練，效果不錯。在介紹公考面試時，我介紹了結構化面試方式，這是公務員考試常規的面試方法，即用10分鐘思考和回答三道題目或者用20分鐘聽題作答四道題目。面試對考生的要求極高，要仔細審題，給題目正確定位，然后才能運用適當的方式作答。面試主要考查考生的綜合分析能力、人際關系處理能力、計劃組織能力、應急應變能力、情緒控制能力、言語表達能力等八大能力。在面試實踐教學中，我們一般先給學生介紹每一種題型的作答技巧，然后采用現場模擬的方式強化效果。現場模擬一般采用湖南省最近兩年的面試真題，在模擬中給他們強化技巧，同時做到身臨其境，學生的參與積極性非常高，因為這畢竟是難得的實戰模擬機會。招錄考試中我還介紹了教師招考，我校有近一半的專業是師范類專業，教師是他們未來職業的不二選擇。在這部分介紹性教學中，介紹了招教考試的對象和報考條件、考試形式和內容、考試組織和實施、考試大綱和命題及各級資格證考試內容答題技巧舉例。教師招考由筆試和面試組成，筆試主要靠從教的基本知識素養，面試主要采用說課的形式考查考生的課堂教學能力、普通話水平和語言表達能力，從備課到說課完成一半時間為半個小時，這是非常具有挑戰性的。通過介紹，學生對各種招考有了大致的了解，了解各種招錄開始考什么，怎么考，怎樣得到高分，在以后學習中有了努力的方向。

任何一種形式的教學只有能夠引起學生興趣的才是有效教學，只有具有實用價值，才能得到學生的認可，興趣是最好的老師，也是前進的動力。在大學語文課程教學中，任課教師只有把知識性、趣味性、實用性相結合，再運用適當教學方式和技巧，合理地課堂組織，才能更好地增強教學效果。學無止境，教也無止境，教學路上，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

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