大數(shù)據(jù)時代高校英語教學手段問題

朱廣偉

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的不斷發(fā)展，社會邁入了大數(shù)據(jù)時代。給傳統(tǒng)各領域各專業(yè)都帶來不小的挑戰(zhàn)，這對于傳統(tǒng)教育行業(yè)來說，更是一種契機、一種機遇。只有順應大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，才能找到優(yōu)化教育的突破口，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)現(xiàn)實所需的人才。現(xiàn)代化英語教學不再局限于傳統(tǒng)教學模式和教學思維，各大高校力求培養(yǎng)全面的英語人才，促進其聽說讀寫能力全面提升，更加適應國際化、現(xiàn)代化的人才需求。由此可見，基于大數(shù)據(jù)視域研究高校英語教學教育改革與創(chuàng)新已成為時代的必然選擇，是值得探討的新課題。

關鍵詞： 大數(shù)據(jù) 高校英語 教學手段

信息技術的持續(xù)發(fā)展，使得物聯(lián)網(wǎng)和云計算應運出現(xiàn)，此后為適應時代信息化發(fā)展，又在云計算的基礎上發(fā)展了大數(shù)據(jù)技術，這讓信息處理更加高速、準確、安全。大數(shù)據(jù)時代的到來，給多領域帶來了挑戰(zhàn)和機遇，促使它們開始思考改革與創(chuàng)新，與此同時，不斷給人類帶來許多新體驗。英語作為高校重點科目之一，傳統(tǒng)教育模式存在諸多問題，不利于長久發(fā)展和人才培養(yǎng)，因此在推動教學的同時，理應結合時代特征，不斷升級和不斷優(yōu)化，讓英語學習與時俱進，促使英語教學效果得到增強。如何結合時代特征，基于大數(shù)據(jù)視域發(fā)展高校英語教學成為學術界關注的焦點，就此，本文將結合時代背景和特征，分析大數(shù)據(jù)與英語教學結合的應用，層層探索高校英語教學手段。

一、理解時代發(fā)展趨勢—大數(shù)據(jù)時代

（一）所謂大數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)是指大量異構數(shù)據(jù)的集合，主要強調數(shù)據(jù)的海量性及數(shù)據(jù)涉及領域的廣泛性。大數(shù)據(jù)技術主要指的是在云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術的基礎上發(fā)展起來的一種可以在海量數(shù)據(jù)中篩選并挑選有價值的信息或數(shù)據(jù)的技術。主要強調對數(shù)據(jù)進行存儲、分析、篩選、處理的過程和能力。大數(shù)據(jù)技術在多個領域得到廣泛應用，人類已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)時代[1]。

（二）大數(shù)據(jù)的特征。

大數(shù)據(jù)具體可以分為五大特征，即所謂的5V特征：

1.大量（Volume）

大數(shù)據(jù)即擁有大量的數(shù)據(jù)，除了強調數(shù)據(jù)的海量性之外，還特指數(shù)據(jù)的存儲量大、運算量大。

2.多樣（Variety）

大數(shù)據(jù)具有海量性，同時種類豐富多樣，數(shù)據(jù)形式具有多元性。

3.價值（Value）

大數(shù)據(jù)技術可以實現(xiàn)在海量數(shù)據(jù)中快速篩選、過濾、選擇有價值的信息數(shù)據(jù)，選擇所需要的數(shù)據(jù)。

4.速度（Velocity）

大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)增長呈現(xiàn)爆炸性趨勢，即數(shù)據(jù)的增長速度快，因此要求數(shù)據(jù)處理的速度也要快。

5.準確（Veracity）

茫茫數(shù)據(jù)中，講究快速篩選，準確過濾，找到有價值同時符合需求的數(shù)據(jù)，強調數(shù)據(jù)處理的準確性。

二、大數(shù)據(jù)在教育領域的應用

大數(shù)據(jù)技術被廣泛應用于多個領域，促進多個領域實現(xiàn)轉型升級，對于教育領域來說也不例外。它在教育領域的應用，更多的是發(fā)揮它所帶來的機遇，這些機遇改革了傳統(tǒng)教育模式，引發(fā)了對新模式的探索，具體表現(xiàn)在教學理念、教學手段、教學內容上：

（一）教學理念。

大數(shù)據(jù)時代的到來，使得教學資源共享，學生有了更多的選擇機會和選擇空間，同時大數(shù)據(jù)對學生的興趣點和能力點有一定的推測，針對不同學生提供不同的學習方案，從而實現(xiàn)教學的個性化和智能化，還能避免教學資源的浪費[2]，這對學生來說滿足了不同的需求，教學理念傾向于個性化發(fā)展。

傳統(tǒng)教學模式下，我們通常被局限于教室，又處于被動的學習狀態(tài)，長期這樣，會大大降低學生學習積極性，學習效率不高；大數(shù)據(jù)時代，我們引進翻轉課堂，實現(xiàn)線上線下良性配合，師生之間角色互換，打破原來教學模式，更新教學理念，使教學理念不再以老師為中心，讓學生更加主動，教學理念逐漸轉向培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考，以培養(yǎng)應用型人才為目標。

（二）教學手段。

傳統(tǒng)教學手段較為單一，主要依托老師的講解和簡單的多媒體作輔助，幫助學生消化理解。相對于一些抽象性或者復雜性的科目來說，可謂是弊端，學生無法根據(jù)較為平面的講解深刻理解。信息技術和大數(shù)據(jù)的發(fā)展促進教學手段豐富，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇線上學習，提高學習興趣，飽滿學習內容，加深理解。

（三）教學內容。

大數(shù)據(jù)促進教學資源的海量化，豐富了教學內容、讓學生不再局限于書本和教材，將知識進行了有效地拓展和延伸。同時，由于信息和數(shù)據(jù)具有共享性和交互性，學生有機會接觸更多名校教學，幫助學生擴大知識面。

三、結合大數(shù)據(jù)時代探討英語教學的必要性

英語作為一門語言，想要更好地掌握它，需要提高全方面能力，不局限于課堂，不局限于教材，強調語言環(huán)境，注重實踐練習。傳統(tǒng)意義上的教學模式存在諸多問題，改革迫在眉睫，基于大數(shù)據(jù)發(fā)展在線學習系統(tǒng)使學生可以在任何時間和任何地點提交作業(yè)、提出問題、查看教師或同伴對相關問題的回答，或者幫助師生將學生的本地文本與其他任何網(wǎng)絡資源相關聯(lián)[3]，不僅豐富了英語學習，更極大地提高了英語學習效率。

四、基于大數(shù)據(jù)時代整合高校英語教學策略

（一）發(fā)揮技術優(yōu)勢，營造英語學習環(huán)境。

英語作為一門語言，想要更好地掌握和應用它，單靠課堂時間和書本知識是遠遠不夠的。語言學習講究語言氛圍和語言環(huán)境，以及長期訓練。傳統(tǒng)英語教學主要以老師為中心，老師基于課本講解英語，講解的內容側重于課文涉及的單詞和語法，這對于全方位掌握這門語言來說過于局限和單調。因此，我們需要利用大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)的技術優(yōu)勢，實現(xiàn)在線英語學習平臺的搭建，營造逼真又生動的語言環(huán)境，讓學生可以利用相關載體，實現(xiàn)英語的靈活性學習，隨時隨地聽英語、看英語、聊英語，提高學生的聽說能力。

（二）轉變教學思維，實現(xiàn)翻轉課堂。

大數(shù)據(jù)時代的到來，對于英語教學而言，不僅實現(xiàn)教學模式或者教學方法的創(chuàng)新，更重要的是強調教學思維的與時俱進，促進教學體系實現(xiàn)根本變化。傳統(tǒng)英語教學模式主要將課堂作為學習空間，將教材作為學習內容，將同學作為交流對象，將老師作為教學中心，極大地壓制英語學習興趣，消減英語這門學科的魅力。通過轉變教學思維，我們可以利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)翻轉課堂，使得學生課前通過線上學習課上愿意主動交流和探討，課后再利用線下實現(xiàn)鞏固和反饋，讓學生對英語學習產生參與感，同時，老師轉變教學身份，成為教學的引導者和帶領者，促進學生提高學習興趣，提升學習效率。

（三）利用大數(shù)據(jù)的海量信息，豐富教學內容。

海量信息是大數(shù)據(jù)時代的一個典型特征，這些數(shù)據(jù)的多不僅強調數(shù)量之多，對于英語教學而言，更強調教學資源的廣泛和多元。在開展英語教學工作的時候，可以利用這些海量資源為學生創(chuàng)造一個強大的學習數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫涉及領域廣泛，涵蓋專業(yè)多樣，讓學生有學習的選擇性，能夠接觸更多國際上優(yōu)秀的教學資源，學生還可以根據(jù)自身特點選擇學習內容，全面提高聽說讀寫能力。

（四）整理數(shù)據(jù)，完善教學體系。

大數(shù)據(jù)時代的海量數(shù)據(jù)對于教學而言，不僅體現(xiàn)在教學內容上，而且體現(xiàn)在學生學習之后的二次數(shù)據(jù)上。二次數(shù)據(jù)指的是學生在進行大數(shù)據(jù)線上學習后的學習記錄和學習反饋。老師可以根據(jù)后臺分析學生的學習數(shù)據(jù)，不斷調整學習內容，從而進行教學設計。同時，可以通過教學數(shù)據(jù)的反饋，預算出學生的學習特點，根據(jù)學生的學習特點和掌握情況進行針對性提升。同時，還可以基于大數(shù)據(jù)完善和優(yōu)化教學評估，在傳統(tǒng)的教學評估上還可以增加網(wǎng)上章節(jié)測試及口語測試等。

（五）豐富教學主體，優(yōu)化師資團隊力量。

老師直接影響教學質量和教學效果。傳統(tǒng)教學模式以英語老師為中心，通過大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)教學主體的多樣，在不斷豐富教學內容的同時，豐富教學主體，實現(xiàn)師資力量共享，讓學生接觸不同風格的教學方法，聽取更多不同的教學意見。有了大數(shù)據(jù)，學生可以不斷完善自己，師資也可以通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)交流與學習，加強自身建設，不斷提升。

五、結語

我們要善于把握大數(shù)據(jù)時代帶來的優(yōu)勢探索英語教學策略，有利于英語教學優(yōu)化升級，使得英語教學更加高效有序，促進英語教學更完善。

參考文獻：

[1][英]維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數(shù)據(jù)時代：生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2012.

[2]郭衛(wèi)平.高職高專英語教學面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2009（09）：151-52.

[3]王穎，李振陽.國外二語寫作中電子反饋模式的研究評述[J].外語電化教學，2012（7）：11-16.