探索指向立德樹(shù)人的人才培養(yǎng)新路徑*

范永梅

摘要：落實(shí)新時(shí)期立德樹(shù)人的根本任務(wù)，順應(yīng)新高考改革不分文理科的趨勢(shì)，培養(yǎng)科學(xué)、人文、藝術(shù)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，這是未來(lái)基礎(chǔ)教育學(xué)校努力的方向。學(xué)校可從探索人才培養(yǎng)的管理創(chuàng)新、激活人才培養(yǎng)的特色場(chǎng)域、推進(jìn)人才培養(yǎng)的技術(shù)革新、鍛造人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)師資等多方面入手，探索和追尋符合時(shí)代要求的新路徑，從而“辦好人民滿意的教育”。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；人才培養(yǎng)；基礎(chǔ)教育

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2018）06B-0013-03

黨的十九大報(bào)告中提出“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。為了真正落實(shí)新時(shí)期立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)科學(xué)、人文、藝術(shù)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才，應(yīng)對(duì)新高考改革不分文理科的趨勢(shì)，以實(shí)際行動(dòng)應(yīng)答“錢學(xué)森之問(wèn)”，各地各校都在積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣途徑。

一、探索人才培養(yǎng)的管理創(chuàng)新

目前不少初高中學(xué)校實(shí)行年級(jí)管理制度和精細(xì)化管理模式，學(xué)生的在校時(shí)間普遍較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)安排甚至細(xì)化到每一分鐘，學(xué)生的自主活動(dòng)時(shí)間普遍較少。教科研活動(dòng)和德育活動(dòng)也基本局限在年級(jí)部，學(xué)科組研究和跨學(xué)科大德育往往被弱化，這些都在很大程度上限制了對(duì)創(chuàng)新人才和特色人才的培養(yǎng)。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代對(duì)綜合性人才的需求，學(xué)校要更加合理地安排學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，提供更廣泛的社會(huì)實(shí)踐和志愿者服務(wù)，更多關(guān)注學(xué)生探究意識(shí)、合作能力、社會(huì)參與、交流溝通能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和質(zhì)疑精神的培育，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以更好地適應(yīng)未來(lái)工作和生活。

1.自主性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生建立主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，既有“想學(xué)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又掌握了一定的“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)策略，還要有“堅(jiān)持學(xué)”的意志和努力，從而形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自覺(jué)。

2.生活化學(xué)習(xí)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景和真實(shí)的問(wèn)題中，主動(dòng)參與社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)在改變?nèi)祟惿钪械淖饔茫ぐl(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)創(chuàng)造和改變世界的欲望和沖動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供一些關(guān)鍵素材，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，通過(guò)在此環(huán)境里解決一個(gè)問(wèn)題來(lái)完成學(xué)習(xí)過(guò)程，教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生如何獲取知識(shí)、計(jì)劃項(xiàng)目、小組溝通和合作，以及控制項(xiàng)目的實(shí)施。

4.綜合實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)研究的方法，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。

在學(xué)校管理中還需進(jìn)一步增大開(kāi)放性，打破學(xué)科和年級(jí)壁壘，打破各學(xué)科分裂辦公和教研的機(jī)制，積極創(chuàng)建綜合類省級(jí)課程基地，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科融合創(chuàng)新性課程，為不同興趣和特長(zhǎng)的學(xué)生提供特色課程菜單，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境。在條件許可的情況下，要依據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)行走班制和分層教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、激活人才培養(yǎng)的特色場(chǎng)域

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我們常常看到學(xué)生缺乏對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的理性思考，不少學(xué)生甚至到高考結(jié)束，填報(bào)志愿時(shí)，也不清楚自己的特長(zhǎng)和興趣在哪兒，志愿不是由家長(zhǎng)和老師填報(bào)，就是隨波逐流隨意選一所大學(xué)。等到進(jìn)了大學(xué)或就業(yè)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處不在這個(gè)專業(yè)。其實(shí)在高中階段，學(xué)校就要提供不同的人才培養(yǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自己。學(xué)校要從根本上確立學(xué)生立場(chǎng)，服務(wù)于學(xué)生全面而有個(gè)性的成長(zhǎng)。在此過(guò)程中，需要進(jìn)一步處理好面向全體學(xué)生、突出部分學(xué)生和為了少數(shù)學(xué)生之間的平衡關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化和合理分配使用好學(xué)校資源。

好的教育就是寬大、審慎、溫暖，能夠?qū)⒔逃牧α烤d延終身。這里所說(shuō)的“寬大的教育”，是指具有寬大心胸、開(kāi)闊視野的教育。正如老子所說(shuō)，“無(wú)為而無(wú)不為”。在平靜與從容中，耐心地守護(hù)生命成長(zhǎng)的節(jié)奏，為兒童留出寬大的發(fā)展平臺(tái)和空間，讓兒童有更多自由選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)兒童天性有更廣大的馳騁空間。學(xué)校要善于開(kāi)門辦學(xué)，讓學(xué)生擁有更多共享資源和機(jī)會(huì)，社會(huì)各界應(yīng)該給學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)更多體制和機(jī)制上的自由，加強(qiáng)校際互動(dòng)，人員互流，資源共建，經(jīng)驗(yàn)共享，培訓(xùn)互通。

建議各校重視利用本地高校、圖書(shū)館、各具特色的博物館等社會(huì)資源，拓寬學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生與大師對(duì)話，與經(jīng)典和歷史對(duì)話，與傳統(tǒng)和地方文化對(duì)話，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)課本里沒(méi)有的文化盛宴，盡力關(guān)照不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行生涯規(guī)劃，同時(shí)要積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，通過(guò)培訓(xùn)和比賽，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校的圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室在假期要向?qū)W生開(kāi)放，校園里要設(shè)置流動(dòng)書(shū)屋，供學(xué)生隨時(shí)閱讀。學(xué)校每周都要開(kāi)設(shè)專門的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，形成良好讀書(shū)氛圍，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓閱讀陪伴學(xué)生終身。學(xué)校還要特別關(guān)注藝體特色人才培養(yǎng)。在做好群眾性藝體工作的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，提供豐富多樣的藝體選修課程，讓學(xué)生在中學(xué)階段都至少有一項(xiàng)自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。每個(gè)學(xué)校的特色文化場(chǎng)域是推動(dòng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的基石和力量，也注定成為人才培養(yǎng)的重要影響因素。

三、推進(jìn)人才培養(yǎng)的技術(shù)革新

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)變得無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。在海量信息面前，如何讓學(xué)生自覺(jué)、有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息，并且基于所獲取的信息對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè)，養(yǎng)成解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)正確的思維方式，提高數(shù)字化生存能力，成為信息化社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的基本要求。從這個(gè)角度來(lái)講，學(xué)校教什么、學(xué)什么已經(jīng)不是最重要的，教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)才是最重要的。通過(guò)課堂，我們要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，掌握科學(xué)的思維方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，這樣才能讓我們的學(xué)生真正適應(yīng)未來(lái)的生活和工作。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。信息技術(shù)的交互性使知識(shí)的傳遞不再單純依靠語(yǔ)言，更為直觀和形象的圖像、音頻、視頻可以輕松走入學(xué)生視野，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)校配備的交互性較強(qiáng)的電子白板、電子黑板、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字傳感器等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)采集、圖像實(shí)時(shí)繪制、仿真實(shí)驗(yàn)、公式編輯等交互功能，同時(shí)可以適時(shí)鏈接網(wǎng)絡(luò)，獲取海量信息。借助慧學(xué)南通、智學(xué)網(wǎng)等交互平臺(tái)，教師還可以錄制個(gè)人微課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線咨詢互動(dòng)，有針對(duì)性地為學(xué)生在課前、課后解惑、啟惑，有效開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代人才培養(yǎng)的新途徑。同時(shí)利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和考試過(guò)程中的大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教與學(xué)，可以極大減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和教師的備課工作量。

四、鍛造人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)師資

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的諸多要素中，人是第一位的要素。教師的素質(zhì)直接決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。著名的教育家徐特立老先生曾經(jīng)把教師分為兩種：一種是“經(jīng)師”，一種是“人師”。“經(jīng)師”是教學(xué)問(wèn)的，除了教學(xué)問(wèn)以外，學(xué)生的品質(zhì)、作風(fēng)、生活、習(xí)慣，他一概不管。“人師”則除了教學(xué)問(wèn)之外，上述各項(xiàng)都要管，而且要管好。新時(shí)代教師都要爭(zhēng)做“人師”，只有高素質(zhì)的“人師”，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，教師的言傳身教、感染熏陶時(shí)刻都在影響著學(xué)生。優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。要著力推行“教-學(xué)-研”一體化策略，可從以下三個(gè)方面著手。

1.轉(zhuǎn)變育人觀念。學(xué)校要加大教師的學(xué)習(xí)提升和不定期培訓(xùn)，引導(dǎo)教師將閱讀和學(xué)習(xí)成為一種生活方式，通過(guò)讀書(shū)交流會(huì)、主題沙龍、以科研課題帶動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施等方法，讓教師盡快適應(yīng)人才培養(yǎng)新需求，轉(zhuǎn)變落后的教育教學(xué)方式。各級(jí)部門要提供教師相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，尤其是組織教師前往教育發(fā)達(dá)地區(qū)和課改先行地區(qū)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師的教學(xué)理念由“知識(shí)立意”向“素養(yǎng)和能力立意”轉(zhuǎn)型，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，順應(yīng)新時(shí)代要求。

2.提升課程開(kāi)發(fā)能力。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)有所獲、研有專長(zhǎng)的教師轉(zhuǎn)型，專職從事特色人才培養(yǎng)課程傳授和學(xué)生專題研究團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)。學(xué)校可通過(guò)建立名師工作室、舉行特色活動(dòng)等形式，幫助教師實(shí)現(xiàn)從課堂教學(xué)向課程開(kāi)發(fā)的重心轉(zhuǎn)移。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，為此，需要相應(yīng)的教師配備、教師學(xué)科素養(yǎng)的跟進(jìn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)研制，標(biāo)本兼治，解決一些教師在精力和情感投入上受應(yīng)試制約而縮手縮腳的問(wèn)題。

3.加大現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)。教育技術(shù)手段的革新已經(jīng)成為教師的必修課，教師信息素養(yǎng)與人才培養(yǎng)的需求還存在很大的脫節(jié)，唯有加大對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)和考核，制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)要求和標(biāo)準(zhǔn)，才能推動(dòng)教師的自覺(jué)提升和使用信息化手段的動(dòng)力，才能讓更多教師成長(zhǎng)為適應(yīng)未來(lái)人才培養(yǎng)所需要的現(xiàn)代型教師。

4.提升教師師德修養(yǎng)。沒(méi)有“愛(ài)”，教育就不可能真正發(fā)生，人才培養(yǎng)也將成為一句空話。要像習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)的“用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”。“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后開(kāi)的花和最早開(kāi)的花一樣美麗。”這是美國(guó)2003年“全國(guó)年度教師”貝特西·羅杰斯的一句話。教育要做的就是把所有兒童都當(dāng)成花蕾，給予他們開(kāi)花的希望和真誠(chéng)的掌聲。

基礎(chǔ)教育學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才，順應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才多樣化的需求和高考改革趨勢(shì)。有利于激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生特長(zhǎng)，這是未來(lái)各學(xué)校努力的方向，也是十九大報(bào)告中提出“辦好人民滿意的教育”的基本要求。

責(zé)任編輯：趙赟

A New Path to Moral Education and Talent Cultivation

FAN Yong-mei

（Middle School Attached to Nantong University， Nantong 226019， China）

Abstract： The direction of future basic education is to carry out the fundamental task of moral education and talent cultivation in the new era， to adapt to the tendency of non-separation of humanity and science in the college entrance examinations， and to cultivate the creative talents of well-rounded development in science， humanity and arts. To run a satisfactory education for people， schools may start to explore and seek the new path in the new era from such aspects as administrative innovation in talent cultivation， activation of special fields， technology innovation in promoting talent cultivation， and training excellent teachers.

Key words： moral education and talent cultivation； talent cultivation； basic education