在新課標(biāo)引領(lǐng)下如何改變初中政治課堂教學(xué)模式

張國希

摘 要：新課標(biāo)改革下的教學(xué)模式，更適合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。初中政治是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)說教的模式，會影響教學(xué)效率，阻礙政治教學(xué)的發(fā)展。所以，在新課標(biāo)的教育理念下，初中政治教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極改變模式，優(yōu)化教學(xué)過程，使政治課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中政治課程教育教學(xué)的意義和目的。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)環(huán)境；參與

新課標(biāo)改革下的教學(xué)模式，更適合教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要。初中政治是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科，如果采用傳統(tǒng)說教的模式，會影響教學(xué)效率，阻礙政治教學(xué)的發(fā)展。所以，在新課標(biāo)的教育理念下，初中政治教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)，積極改變模式，優(yōu)化教學(xué)過程，使政治課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)初中政治課程教育教學(xué)的意義和目的。

下面本人就如何貫徹新課標(biāo)，改變初中政治課堂教學(xué)模式，談?wù)勛约旱囊恍\見。

一、鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動

大多數(shù)初中生對自己的認(rèn)知、思想、學(xué)習(xí)等都不太自信，他們需要教師的關(guān)注，也希望能融入課堂教學(xué)活動的過程，體現(xiàn)自己的存在感，調(diào)動自己學(xué)習(xí)的熱情和積極性。但是，在以往初中政治課堂上，教師一講到底的教學(xué)模式很難滿足他們參與的欲望和存在的感覺，學(xué)生只能以配角的身份，在課堂上被動接受教師灌輸?shù)闹R。課堂上，教師問什么學(xué)生就答什么，甚至有時候一堂課下來，學(xué)生都沒有回答問題的機(jī)會，因?yàn)榻處煾静惶釂枴＿@樣的課堂貌似很嚴(yán)肅、很寂靜，學(xué)生都認(rèn)真地聽講，其實(shí)學(xué)生人在課堂，心早已經(jīng)在籃球場上。很顯然，這樣死氣沉沉的課堂，不但抹殺了學(xué)生的參與意識，抹殺了學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性，更重要的是不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，更不利于學(xué)生的成長、發(fā)展。新課標(biāo)指出：要關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，這就是說，初中政治老師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，還課堂于學(xué)生，與學(xué)生互動、交流，一起探索新知，改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

政治學(xué)習(xí)需要豐富的相關(guān)資料和延伸資料，每次新課前教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館或?qū)嵉卣{(diào)查、小組合作等多種形式收集相關(guān)資料，豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)或者鼓勵學(xué)生以此為題，在課堂上大膽發(fā)表自己的認(rèn)識、思想，調(diào)動學(xué)生的參與意識。在給學(xué)生教《我們的社會主義祖國》時，就可以讓學(xué)生根據(jù)我課前布置的任務(wù)收集一些“從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面看中國對世界影響”的相關(guān)資料。經(jīng)過課前對相關(guān)資料的查閱和整理，學(xué)生心里有了底，課堂氣氛很活躍，學(xué)生回答問題也很積極，甚至還有學(xué)生提出了相關(guān)的、高質(zhì)量的問題。這不但達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的，且讓學(xué)生經(jīng)過提問、思考，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)，大大拓展了他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)寬度。

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)課堂教學(xué)把學(xué)生當(dāng)成知識的容器，教師只注重灌輸，不注重他們的學(xué)習(xí)效率、理解能力、接受能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，缺乏生氣。在這種課堂氣氛下，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，看似教師灌輸什么，他們?nèi)P照收，其實(shí)是左耳朵進(jìn)右耳朵出，什么也沒記下。而今，新課程的教學(xué)理念要求“教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。”在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。比如，在講《網(wǎng)絡(luò)上的人際交往》時，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你們都上網(wǎng)吧？都有QQ、微信吧？你覺得網(wǎng)絡(luò)對你們自身有影響嗎？百分之九十幾的學(xué)生都表示上網(wǎng)，且有QQ、微信，還加入了好多群等。他們也說了一些，諸如影響學(xué)習(xí)、網(wǎng)上碰到騙子、玩游戲讓自己變得暴躁等等。這樣，一下子調(diào)動了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)的有效性。

三、因材施教，富有針對性

由于學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，成績也有高有低。教師在教學(xué)中要切實(shí)站在學(xué)生的立場上，充分考慮學(xué)生的需要、能力，堅(jiān)持因材施教的原則，有針對性地采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所收獲，有所提高，從而提高他們學(xué)好政治的自信，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，在課堂教學(xué)的過程中，把有一定難度的問題先請學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生回答；有難度，但是難度不大的問題就叫平行生回答；比較簡單的問題可以叫學(xué)困生回答等，這樣既滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂，這對課堂教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都是積極的促進(jìn)。

總之，初中政治課程理論性很強(qiáng)，而且需要學(xué)生通過記憶掌握的內(nèi)容很多。因此，在日常教學(xué)中，不要僅僅限于鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，因材施教，富有針對性等方面，教師在教學(xué)中要結(jié)合新課程教學(xué)的創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，凸顯政治與學(xué)生實(shí)際社會生活的密切聯(lián)系，從而發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促進(jìn)初中政治課堂教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒偉清.新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J]. 赤子（中旬），2014（1）：20.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放，2011（12）：168.