和諧——讓教育之花“綻放”

張鈺川 馮光琴

摘 要：師生關(guān)系是學校教育中最基本的人際關(guān)系，知識的傳授，情感的交流，能力的培養(yǎng)以及人格的塑造等，構(gòu)成了師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；教學

師生關(guān)系的好壞直接決定了教學成績的高低。因此，在教學中，教師要想方設(shè)法與學生搞好關(guān)系，在人格上與學生平等交往，活動中廣泛征求學生的意見，充分發(fā)揚民主，努力營造師生和諧相處的氛圍。只有建立了和諧的師生關(guān)系，才能真正提高教學質(zhì)量，讓教育之花“綻放”。

一、有利于活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量

“親其師，信其道。”教師與學生關(guān)系和諧，學生就會喜歡老師，進而喜歡老師所教的課程。在老師上課時，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹年P(guān)注，就能充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極配合老師的教學，盡情地展示自我。于是，老師每提出一個問題，都能認真思考；老師布置的每一項任務(wù)，都能盡力完成，從而大大改善了課堂氣氛，提高了課堂教學效率。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于師生關(guān)系比較融洽的課堂，學生總是特別期待，而這樣的課堂氣氛無疑是活躍的。時間總在不經(jīng)意間流逝，往往已經(jīng)下課了，而師生仍然覺得意猶未盡，又開始期待下一堂課……在這樣的良性循環(huán)中，師生關(guān)系越來越和諧，學生和老師的交流不再局限于課堂，而是延伸到課外，從而有效促進了教學效率的提高。

二、有利于張揚學生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛力

成功的教育不僅僅是優(yōu)異的成績，還應該是注重學生個性的張揚和特長的培養(yǎng)，努力做到“讓每一個孩子幸福微笑，讓每一個生命自由綻放”。因此，在和諧的師生關(guān)系中，教師都會積極為學生搭建展示自我和張揚個性的平臺。成績優(yōu)異的學生，教師會鼓勵他們在其他方面努力，做到全面發(fā)展；成績平平的學生，教師總能發(fā)現(xiàn)他們的特長，給他們提供顯露才華的機遇和舞臺。因此，教師在教學中要跳出傳統(tǒng)的師生關(guān)系的樊籬，針對學生的個體差異，循循善誘，培養(yǎng)學生的自信心，促進學生的個性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造能力。在教學實踐中，教師會經(jīng)常鼓勵學生敢于向同學、向老師、向書本質(zhì)疑；允許學生就同一問題提出不同的看法，允許學生在探究時出錯；鼓勵學生在課堂上勇敢地講出自己的觀點和見解。這樣，在課堂交流活動中，每個學生都會暢所欲言，大膽提出自己的解決策略，無形中培養(yǎng)了每個學生實事求是的態(tài)度和獨立思考的風格，讓學生的個性得以充分張揚，極大限度地挖掘出每個學生的潛能。

三、有利于形成正確的人生觀，促進學生身心健康發(fā)展

作為教師，肩負傳道授業(yè)解惑的使命，同時，更要注重培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，使學生的身心健康、全面發(fā)展。教師對學生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展遠景的認可，對學生自我發(fā)展、自我完善的能力的肯定，都有助于學生獨立人格的養(yǎng)成。“己所不欲，勿施于人。”教師在實際教學中要尊重學生的情感和愿望，理解學生的需求，能夠換位思考，設(shè)身處地去理解學生、寬容學生，把枯燥的說理巧妙地融合到活動中，說理于無形。例如，通過野炊活動，讓學生體驗“一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱”的深刻內(nèi)涵；通過為父母洗腳等活動，讓學生懂得感恩；通過登山觀日出，鍛煉他們堅強的意志、感受自然的偉大……唯其如此，才會形成平等、民主、師生親切交流的和諧氛圍，學生才會獲得成功的體驗，激發(fā)他們努力拼搏、積極向上的動力，使學生的人格得到充分尊重，潛能得到充分發(fā)揮，時時處處體現(xiàn)人文情懷。在這樣的環(huán)境中學習，學生的心態(tài)是積極的、樂觀的，身心才會健康發(fā)展。

四、有利于提高教師的威信，降低后進生轉(zhuǎn)化的難度

在每個班級里，都有一個特殊的群體——后進生。這些孩子成績普遍較低，成績的差異使得他們在班內(nèi)總是小心翼翼，仿佛人格上也是低人一等的。因此，他們敏感而自卑，不敢大聲說話，不敢發(fā)表自己的意見，和同學們格格不入，甚至不敢正眼看老師，長期的自我壓抑使他們的性格孤僻、內(nèi)向。其實，在他們的內(nèi)心深處，是渴望友情、渴望老師的關(guān)愛和同學的尊重的。作為老師，要建立和諧的師生關(guān)系，就不能無視這個群體的存在，要特別注意與后進生的關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，教師會有意無意地在生活上關(guān)心他們，學習上給他們“開小灶”，鼓勵他們與其他同學交往。老師尊重、信任后進生，找出他們的閃光點，抓住有利時機表揚鼓勵他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己并不比別人笨，從而樹立信心，消除自卑感，逐漸產(chǎn)生學習動力，促進學習成績的提高。因此，和諧的師生關(guān)系讓后進生感覺到的不是自卑和歧視，而是來自老師和同學們的愛心、關(guān)心和耐心，這一切使后進生能與其他同學和睦相處，與老師相互信賴和尊重，最終在樂學和善學中提高成績，不斷進步，從而突破了后進生轉(zhuǎn)化工作見效慢的瓶頸，降低了后進生轉(zhuǎn)化工作的難度。

總之，和諧的師生關(guān)系是教育教學活動的靈魂。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建在教育教學中發(fā)揮著重要的作用，它有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率；有利于張揚學生的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛力；有利于形成正確的人生觀，促進學生身心健康發(fā)展；有利于提高教師的威信，降低后進生轉(zhuǎn)化的難度。和諧的師生關(guān)系可以讓教育之花“綻放”，使教育教學朝正確的方向發(fā)展。作為教師，我們應該解放思想，拿出我們的愛心、耐心、信心和恒心，關(guān)注學生個體差異，尊重學生人格，因材施教，共同建立新時期和諧的師生關(guān)系。

參考文獻：

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