淺談小學語文教學中學生寫作興趣的培養

陳靜

摘 要：興趣是最好的老師，在當前新課改的背景下，提高學生的寫作興趣是小學語文教學的重點。寫作興趣既是提高學生創新能力的前提，又是提高學生學習效率的保障。結合多年的工作經驗，深入探討了小學語文教學中學生寫作興趣的培養措施，具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學語文；教學；寫作興趣

作文教學是小學語文教學的主要內容之一，但同時也是教學難點。由于小學生的年齡偏小，無論是思維能力，還是創新能力都較差，因此往往會將作文當作苦差事。這就需要小學語文教師在教學過程中多加引導和幫助，尤其是要重點培養他們的寫作興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，在當前新課改的背景下，提高學生的寫作興趣是小學語文教學的重點。寫作興趣既是提高學生創新能力的前提，又是提高學生學習效率的保障，但依靠強制措施很難讓學生形成寫作興趣，甚至還有可能會產生不必要的負面效果，因此，小學語文教師在課程教學過程中要注意創新、改革教學方式，逐步提高學生的寫作興趣。本文就小學語文教學中學生寫作興趣的培養進行探討。

一、引導閱讀，喚起興趣

要提高小學生的寫作興趣，當務之急就要讓學生多閱讀，正如俗話所言 “書讀百遍，其義自見。”小學語文教材經過多次的改版和修改，積累了大量的名文佳作，語言生動形象、文筆流暢精美，這些均是寫作教學的好材料。有鑒于此，小學語文教師應該要讓學生多讀多記，多注意平時的積累，甚至還可以多去背誦一些文章，時日一久，這些文章語言就會如同涓涓細流一般從學生的筆下自由地“流淌”出來。值得注意的是，除了要讓小學生對課本內容進行熟讀之外，還要多引導學生去開展大量的閱讀，努力擴大知識面，只有做到讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。

二、構建適合人才培養的教學目標體系

首先，要加強培養小學生的應用能力。小學語文教師既應該多鼓勵學生從不同的方向、不同的角度來理解作文題目，要合理地引導他們對作文寫作充滿熱情，又應該讓他們對寫作過程中所遇到的一些簡單問題進行獨立解決。在小學語文寫作教學中，教師不再是主導者，而只是學生學習的指導者和輔助者，學生轉而成為教學的中心，這也是新課改的本質要求。其次，做好教學評價工作。教學評價由教師、學生來共同完成，既要強調評價學生在小學語文寫作教學中的學習過程，又要強調評價寫作成果。此外，小學語文寫作教學過程中最為重要的環節在于為廣大學生打好基礎，這也是提高小學語文寫作教學有效性的關鍵。在小學語文寫作教學過程中，教師務必要對課本和教學大綱緊緊地把握，耐心解疑、詳細講解，只有學生具備了過硬、扎實的寫作基本功之后，再加以點撥指導，才能讓學生的思維更加地條理化、系統化，達到遷移互匯的效果，進而提高小學語文寫作的教學質量。

三、走向生活，培養觀察能力

小學生之所以感覺無話可寫，主要原因就在于他們的生活枯燥、單一，沒有什么機會與社會、與大自然相接觸。而自然是美麗的，教師應該要鼓勵廣大學生走向生活，培養觀察能力。鳥語花香的春天、霞光萬道的清晨、星光燦爛的夜幕等等都是大自然饋贈給我們最好的禮物，要讓學生去看、去想、去體驗、去發現、去說、去寫……每次結束觀察之后，我都會在課堂上安排半小時左右的口頭交流時間，讓學生相互交流，各自談談自己的想法，最開始學生往往閉口不語，但有一個人開始講了之后，其他的同學就開始紛紛舉手發言、各抒己見。而后我就讓同學們將剛才交流的、談到的、想到的、講到的內容都記錄下來。例如，筆者曾經讓學生以“豐收的田野”為題目進行寫作，我帶學生去田野參觀豐收后的田野景觀：穿梭忙碌的拖拉機、金黃的田野、揮汗如雨的收割者……學生大開眼界，不時發出感嘆：太美了！學生通過他們的視野發現了他們心中的“豐收的田野”，也用他們手中的筆描述出了美麗的豐收景象。這樣一來，一下子就讓學生產生了濃厚的寫作興趣，讓學生有話可說，進而清除了學生怕作文的心理障礙。

四、創設情境，培養想象能力

“想象是創造力。”人的想象力越豐富，越有利于創造性思維的發展，而作文教學中最為重要的就是發展學生的想象力。有鑒于此，小學語文教師務必要努力創設出想象的情境，最大限度地激發學生的想象力。例如，要讓學生寫關于賽馬的作文，那么可以先讓學生欣賞《賽馬》這首經典的二胡音樂作品，樂曲對比明顯、強弱起伏不斷、且內容簡潔，擬聲、三度顫音、旋撥弦、分解弦等多種演奏技巧都包含在《賽馬》中，通過二胡的演奏，能夠給學生呈現出一種賽馬激烈熱情的場面，讓人仿佛置身于遼闊的草原欣賞賽馬盛事一樣，學生在欣賞音樂的過程中就能夠找到寫作的靈感，同時也在潛移默化中培養了學生的寫作興趣。

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