小學語文教學中傳統文化的滲透研究

宋開禮

摘 要：中國的傳統文化源遠流長，對于培養學生的人文主義情懷，提高學生的綜合素質，強化學生的知識儲備，培養學生的語文學科素養是很有幫助的。因此，在小學語文課堂教學中，滲透傳統文化是很有必要的。通過分析在小學語文教學中滲透傳統文化的重要意義，進一步研究在小學語文教學中如何滲透傳統文化。

關鍵詞：傳統文化；小學語文教學；意義；策略

經濟社會在快速發展的同時，很多優秀傳統文化正在消亡。語文作為一門語言學科，與傳統文化之間的聯系最為緊密。因此，語文課堂教學成為滲透傳統文化的主要場地。小學階段是學生積累知識和提高科學素養的重要階段，在小學語文課堂教學中將傳統文化進行滲透，能夠提高語文課堂的教學效率，積累學生的傳統文化知識，提高學生的人文主義情懷。

一、傳統文化在小學語文教學中滲透傳播的重要性

（一）弘揚愛國精神

中國的傳統文化源遠流長，這是中華民族的歷史遺產，需要我們在繼承的基礎上進行弘揚。特別是傳統文化中所蘊含的愛國精神，是傳統文化的永恒主題。在傳統文化中，愛國主義精神貫穿始終，例如在教學過程中學習愛國主義詩人的詩詞歌賦，閱讀歷史上的愛國故事等。

（二）弘揚艱苦奮斗的精神

艱苦奮斗的精神是中華民族一直以來所形成的堅強的民族品質，艱苦奮斗就是勇于超越自我，敢于頑強拼搏，是中華民族的根本。將傳統文化滲透到小學語文課堂教學中，弘揚艱苦奮斗精神，是小學語文教學需要秉承的重要教學理念，讓小學生從小就明白自強不息、頑強拼搏的意義。

（三）接受外來文化的挑戰

當前社會，網絡與信息技術迅猛發展，小學生開始越來越頻繁地接觸網絡，從而了解更多的外來文化，而對于傳統的民族文化則缺乏興趣。例如，一些學校注重西方節日，在類似于圣誕節這類節日時，學校校園里到處都是圣誕樹，掛滿了圣誕禮物，也有教師扮成圣誕老人的模樣，而對我國的傳統節日，則缺乏宣傳。此外，越來越多的小學生喜歡日本動漫，而對于本國的傳統文化缺乏了解。因此，在這種情形下，更需要在小學語文教學中滲透傳統文化。

二、傳統文化的滲透策略

（一）在情境體驗中滲透傳統文化

中國的傳統文化源遠流長，小學生在語文學習的過程中，主要是通過學習古詩詞來了解傳統文化，這容易導致學生在學習過程中產生問題和疑惑。與此同時，由于古詩詞的內容比較單調，容易導致學生在學習過程中產生厭學的心理。對于小學生而言，只有對內容感興趣，才能夠積極主動地學習。因此為了提高小學生學習傳統文化的效率，教師需要采取行之有效的措施，為學生創設一個適當的學習傳統文化的情境，調動學生學習的積極性，提高學生的學習能力。首先教師需要通過循序漸進的方式感染學生，教師要熱愛傳統文化，對傳統文化感興趣，同時教師需要具備豐富的傳統文化知識，從而影響和感染學生。傳統文化不僅是一門知識，同時也會對學生的行為產生巨大影響。因此教師在語文教學中要善于弘揚傳統文化，在潛移默化中對學生產生影響。其次就是借助班級文化墻來弘揚傳統文化，讓學生以小組為單位開展合作與交流，制作一些傳統文化知識海報等，讓學生將自己對傳統文化的理解進行整理和歸納，運用圖片及文字的形式對其進行展示。教師將學生制作的海報張貼到班級文化墻上，以此來培養學生的人文主義情懷。

（二）在漢字教學中滲透傳統文化

將傳統文化滲透到小學語文教學中，最主要的部分就是開展漢字教學。因此教師需要在漢字教學中滲透傳統文化的魅力，從而傳承和弘揚傳統文化。一般來講，小學時期是記憶力最好的階段，新課程標準要求學生在小學階段學會足夠多的漢字，為培養學生的閱讀能力奠定良好的基礎，從而更好地進行其他學科的學習。在具體的語文教學實踐中，教師可以借助《百家姓》等傳統文化經典名著開展傳統文化教學，為小學生認識漢字奠定基礎，運用多媒體設備制作精美的教學課件，從而調動學生學習的積極性。在漢字教學過程中，需要引導學生對造字法進行重視，包括形聲字、象形字等，都是我國傳統文化的一部分。比如在傳統文化中“江河”，代指長江黃河，而現在是所有河流的代稱。另外，在語文教學中，教師需要扮好領頭人的角色，比如在書寫粉筆字的過程中，小學生基本上都會仿照教師的字體書寫，久而久之，很大一部分學生書寫的漢字與教師的字體很像，這就要求教師要注重自己的板書書寫規范，需要運用工整楷體書寫，進行齊整的排版，視覺上要達到美觀大方。

總而言之，在小學語文教學中教師應當按照學生對傳統文化的接受程度，將傳統文化滲透到日常教學中，在教師的陶冶和熏陶下讓學生喜歡傳統文化，從而培養小學生的傳統文化素養，提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

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